基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)研究.pdf

1、科學(xué)素養(yǎng)是大學(xué)生素養(yǎng)的重要組成部分，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程是培養(yǎng)理工科大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。我們把通過大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程所形成的科學(xué)素養(yǎng)稱為大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。教學(xué)評價(jià)是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的手段之一，針對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的評價(jià)現(xiàn)狀，本研究旨在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，對大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)表現(xiàn)做出全面的評價(jià)，及時(shí)的提供給學(xué)生反饋，從而促進(jìn)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的形成。
　　 本研究的主要內(nèi)容：
　　 （1）提出大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)指

2、標(biāo)體系。本研究首先從對科學(xué)素養(yǎng)的概念的內(nèi)涵出發(fā)進(jìn)行主因素分析，確立科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的三維模型；進(jìn)而歸納出大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是在一定情境中學(xué)生個體順利進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的勝任力，基本內(nèi)涵包括：實(shí)驗(yàn)知識、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能、理解實(shí)驗(yàn)本質(zhì)、實(shí)驗(yàn)（技術(shù)與社會）等。大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)可以從認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域、情感體驗(yàn)三個維度來進(jìn)行分析，以教育部非物理類理工科大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求為基準(zhǔn)，以布魯姆教育目標(biāo)分類理論為指導(dǎo)，從認(rèn)知、動作技能、情感三個領(lǐng)域

3、描述了大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)。
　　 （2）研究了大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)表現(xiàn)記錄工具。從大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)在三個領(lǐng)域評價(jià)指標(biāo)的特點(diǎn)出發(fā)，分析相應(yīng)的表現(xiàn)記錄工具。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)流程圖，作為認(rèn)知領(lǐng)域掌握實(shí)驗(yàn)原理、測量方法表現(xiàn)的記錄工具；同時(shí)作為一種學(xué)習(xí)策略運(yùn)用在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)階段。運(yùn)用視頻記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程的手段，實(shí)現(xiàn)了視頻的采集、調(diào)用與格式的轉(zhuǎn)換。
　　 （3）開發(fā)了大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)表現(xiàn)評價(jià)工具。通過對于三種記錄手段所

4、記錄的大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)行為表現(xiàn)的特點(diǎn)分析，制定三個領(lǐng)域?qū)W生表現(xiàn)的行為標(biāo)準(zhǔn)；采用0、1、2、3分別代表學(xué)生達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)的不同程度，采用這種評價(jià)量規(guī)作為學(xué)生表現(xiàn)記錄的評價(jià)工具。
　　 （4）開發(fā)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)評價(jià)系統(tǒng)。由于采用評價(jià)量規(guī)來評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，加大了教師的工作量；為此，通過掃描儀、網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)記錄的數(shù)字化，結(jié)合教學(xué)評價(jià)的過程，運(yùn)用Asp網(wǎng)絡(luò)編程語言和Access微型數(shù)據(jù)庫開發(fā)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)系統(tǒng)。從

5、成績登錄、成績合成兩個環(huán)節(jié)減輕教師的工作量，利用自我評價(jià)環(huán)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)性，為學(xué)生提供及時(shí)的評價(jià)結(jié)果。
　　 （5）實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)。我們對惠斯通電橋?qū)嶒?yàn)中的大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)，選取30名學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)流程圖評價(jià)有效性檢驗(yàn)；連續(xù)3周跟蹤9名學(xué)生，對視頻記錄的評價(jià)有效性檢驗(yàn)。我們通過邏輯分析的方法來確定評價(jià)的內(nèi)容效度，作為評價(jià)學(xué)生大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的有效性的指標(biāo)。通過系統(tǒng)運(yùn)行功能分析與學(xué)生訪

6、談?wù)f明，運(yùn)用本系統(tǒng)作為平臺可以實(shí)現(xiàn)減輕教師的工作量，提供及時(shí)反饋，初步完成了設(shè)計(jì)功能。
　　 （6）本研究的結(jié)論是：實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)可以有效的評價(jià)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)在認(rèn)知、動作技能、情感領(lǐng)域的行為表現(xiàn)；同時(shí)提供及時(shí)的反饋。
　　 本研究的主要創(chuàng)新點(diǎn)：
　　 （1）提出了大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)體系。
　　 本研究從認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域三個維度描述了大學(xué)生物理實(shí)

7、驗(yàn)素養(yǎng)的評價(jià)指標(biāo)，給出了學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的層次及相應(yīng)的表現(xiàn)形式。將大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)這一虛化的概念采用具體的行為要求的方式描述出來，實(shí)現(xiàn)了理論上的創(chuàng)新，使得大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)更加明確化。
　　 （2）開發(fā)大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)系統(tǒng)。
　　 本研究開發(fā)的小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，旨在建立基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)評價(jià)平臺。把利用評價(jià)量規(guī)評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)記錄的人為評分方式網(wǎng)絡(luò)化，減輕教師的部分工作量，并提供及時(shí)的反饋。
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