論批判性閱讀教學(xué).pdf

1、閱讀與閱讀教學(xué)，一向爭(zhēng)議頗多，對(duì)閱讀性質(zhì)的理解，即閱讀觀，決定閱讀教學(xué)的價(jià)值取向。以新一輪課程改革為背景，現(xiàn)代閱讀觀念取代傳統(tǒng)的接受式閱讀觀念，并逐漸深入人心。各種閱讀觀念，紛繁復(fù)雜，閱讀教學(xué)中不斷出現(xiàn)眾多引入關(guān)注的問(wèn)題，又由這些問(wèn)題，引發(fā)了一系列的爭(zhēng)論。這些爭(zhēng)論最終指向了一個(gè)問(wèn)題：閱讀是什么，即閱讀的本質(zhì)是什么。閱讀是一個(gè)讀者與文本對(duì)話的過(guò)程，是一個(gè)讀者自主構(gòu)建意義的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，是一個(gè)批判過(guò)程，因而有了關(guān)于對(duì)話性閱讀、創(chuàng)造性

2、閱讀、個(gè)性化閱讀或批判性閱讀的倡導(dǎo)。 研究閱讀與閱讀教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該從閱讀本身即內(nèi)部進(jìn)行思考，而不是人為地從外部強(qiáng)加給閱讀某些屬性。本文試圖對(duì)閱讀的本質(zhì)進(jìn)行探討，認(rèn)為閱讀的核心要素是批判性，批判是閱讀這種人類創(chuàng)造性活動(dòng)持續(xù)不斷的動(dòng)力，是讀者與文本對(duì)話順利進(jìn)行的前提。閱讀的“批判性”不是外加而是閱讀內(nèi)在的性質(zhì)，任何閱讀都是批判性閱讀，不存在不批判的閱讀。閱讀的批判性是開展批判性閱讀教學(xué)的前提。創(chuàng)造性閱讀、對(duì)話性閱讀、個(gè)性化閱讀或探究

3、性閱讀是從不同角度對(duì)閱讀性質(zhì)進(jìn)行的闡述，這些表述與批判性閱讀的內(nèi)涵基本一致，它們相互闡發(fā)，相互滲透，相互支持，卻不構(gòu)成矛盾。批判性閱讀的對(duì)立面是傳統(tǒng)的單向輸入式閱讀，或叫指令性閱讀、復(fù)制式閱讀等；領(lǐng)悟性閱讀或理解性閱讀是批判性閱讀不可逾越的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是批判性閱讀的基礎(chǔ)層次。 本文通過(guò)對(duì)中外課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的分析比較，認(rèn)為國(guó)內(nèi)的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，在閱讀價(jià)值取向上，過(guò)去基本上屬于復(fù)制式的閱讀，現(xiàn)在傾向于領(lǐng)悟性閱讀，沒(méi)有提高到批判性閱