中學教師組織公民行為研究——以學校組織氛圍為切入點.pdf

1、組織公民行為屬于角色外行為，能夠提高組織的整體績效，日益受到組織管理層的重視。學校組織氛圍是學校環(huán)境相對持久的品質(zhì)特征，為廣大師生所體驗，進而影響他們的行為。教師組織公民行為是教師超越學校正式的規(guī)章制度所要求的行為，從這種意義上來說，教師組織公民行為更容易受到學校組織氛圍的影響。因此，本文以學校組織氛圍為切入點，研究中學教師組織公民行為。本文通過對200名初中教師的問卷調(diào)查，對安徽省初中學校組織氣氛與教師組織公民行為的現(xiàn)狀與兩者之間的關(guān)

2、系進行了研究，現(xiàn)得到以下的結(jié)論：
　　 1.安徽省蕪湖市初中教師在組織公民行為各維度中，學校認同得分最高，其次分別為人際協(xié)調(diào)、利他行為、個人主動性，而以保護學校資源因子得分最低。
　　 2.教師組織公民行為在不同學校、學校類型、性別、學歷、婚姻狀況上存在顯著差異。
　　 3.教師組織公民行為在年齡、該單位時間、教齡、職稱上不存在顯著差異。
　　 4.學校組織氛圍總體與教師組織公民行為總體及利他行為、個人主

3、動性、人際協(xié)調(diào)、保護學校資源呈顯著正相關(guān)；校長支持行為和教師從事行為與教師組織公民行為總體及各個因子呈顯著正相關(guān)；校長指令行為與保護學校資源呈顯著正相關(guān)；校長限制行為與學校認同、人際協(xié)調(diào)呈顯著負相關(guān)；教師沮喪行為與教師組織公民行為總體及學校認同、利他行為、個人主動性、人際協(xié)調(diào)呈顯著負相關(guān)。
　　 5.學校組織氛圍對教師組織公民行為有預測作用，其中校長支持行為、教師沮喪行為、教師從事行為對學校認同有顯著的預測作用；教師從事行為、教