留守、非留守初中生的家庭因素與心理適應(yīng)研究.pdf

1、心理適應(yīng)是指當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時(shí),主體通過自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)運(yùn)用同化和順應(yīng)的方式對此做出能動(dòng)、有效的反應(yīng),從而使個(gè)體在認(rèn)知、情感和行為方面更加符合環(huán)境變化的要求,使主體與環(huán)境重新達(dá)到一種新的平衡,最終促進(jìn)個(gè)體自身的發(fā)展。家庭環(huán)境又稱“家庭心理環(huán)境”、“家庭主觀環(huán)境”或“家庭心理氣氛”。本研究中,家庭環(huán)境意指家庭氛圍,是家庭的社會(huì)和文化特征?！傲羰貎和笔墙陙硌芯康臒狳c(diǎn),本研究中留守初中生指的是因父母一方或雙方外出打工、經(jīng)商、求學(xué)或工作等原因

2、而被留守在家,由父母一方、其他監(jiān)護(hù)人或自我看護(hù)的初中學(xué)生。本研究根據(jù)目前的研究現(xiàn)狀和以往研究的不足,從家庭生態(tài)環(huán)境的角度出發(fā)研究留守與非留守初中生的父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境與心理適應(yīng)的關(guān)系,從而在一定程度上豐富了國內(nèi)相關(guān)方面的研究,同時(shí)為學(xué)校教育教學(xué)、心理健康教育工作提供理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。 本研究隨機(jī)抽取婁底和雙峰5所中學(xué)的初一至初三年級的16個(gè)班,有效被試為907人。運(yùn)用問卷法對留守、非留守初中生的父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境與心理

3、適應(yīng)的關(guān)系作了調(diào)查,旨在考察留守、非留守初中生的心理適應(yīng)特征及其與父母教養(yǎng)方式、家庭環(huán)境的關(guān)系。運(yùn)用多元方差分析和多元回歸分析對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1、留守與非留守初中生在情緒癥狀、困難總分和影響因子上差異顯著。留守初中生的心理適應(yīng)的性別、年級差異顯著,城鄉(xiāng)差異不顯著。非留守初中生的心理適應(yīng)有著顯著的性別、年級和城鄉(xiāng)差異。 2、留守與非留守初中生在父親嚴(yán)懲和過保護(hù)上差異顯著,母親教養(yǎng)方式上差異不顯著。留守、

4、非留守初中生的父母教養(yǎng)方式都存在顯著的性別、年級和城鄉(xiāng)差異。 3、留守與非留守初中生的家庭環(huán)境無顯著性差異。留守、非留守初中生的家庭環(huán)境都有著顯著的性別、年級和城鄉(xiāng)差異,只是兩者差異表現(xiàn)的維度不一樣。 4、在整個(gè)家庭生態(tài)環(huán)境中,母親教養(yǎng)方式對留守初中生的心理適應(yīng)的預(yù)測力最強(qiáng),突出表現(xiàn)在母親的情感溫暖和拒絕否認(rèn)兩因子上；父母消極的教養(yǎng)方式對非留守初中生的心理適應(yīng)的預(yù)測力最強(qiáng)。其中最為突出的是父親嚴(yán)懲、母親懲罰嚴(yán)厲和拒絕否認(rèn)