城市公立小學(xué)流動(dòng)兒童適應(yīng)困難的跨文化因素分析--基于北京市流動(dòng)兒童個(gè)案的調(diào)查研究.pdf

1、20世紀(jì)90年代以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，“家庭化”的流動(dòng)越來越明顯，導(dǎo)致越來越多的流動(dòng)兒童需要在城市接受教育。近幾年，隨著打工子弟學(xué)校弊端的不斷顯現(xiàn)和國(guó)家政策的支持，大部分流動(dòng)兒童都能夠進(jìn)入城市當(dāng)?shù)氐墓W(xué)校就讀。但是，進(jìn)入城市公立學(xué)校，是否能夠真正意義上實(shí)現(xiàn)流動(dòng)兒童與城市當(dāng)?shù)貎和钠降?，仍是一個(gè)值得商榷的問題。流動(dòng)兒童來自與城市文化迥異的鄉(xiāng)村，尤其是在北京的流動(dòng)兒童還來自于全國(guó)各地，其自身的文化背景與城

2、市文化、城市學(xué)校文化均存在一定的矛盾和沖突。由此，本論文研究的中心是：流動(dòng)兒童進(jìn)入城市公立學(xué)校就學(xué)存在哪些適應(yīng)困難，我們應(yīng)該采取何種策略幫助流動(dòng)兒童成功適應(yīng)。
　　 本文在閱讀大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)運(yùn)用個(gè)案訪談，對(duì)流動(dòng)兒童在城市公立學(xué)校中的文化適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)困難進(jìn)行分析，從而有針對(duì)性地提出解決策略。
　　 總體來說，本文分為四個(gè)部分。
　　 第一部分為緒論部分。該部分論述了本論文的研究背景，綜述了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的

3、研究成果及其對(duì)本論文的啟示作用，肯定了本論文的研究?jī)r(jià)值。
　　 第二部分是“城市公立學(xué)校流動(dòng)兒童的適應(yīng)困難”。首先，以個(gè)案展現(xiàn)的形式說明流動(dòng)兒童的基本生存狀態(tài)與適應(yīng)結(jié)果的基本類型，然后具體從流動(dòng)兒童的個(gè)體心理適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)和社會(huì)生活適應(yīng)三個(gè)層面進(jìn)行分析。
　　 第三部分“流動(dòng)兒童適應(yīng)困難的跨文化因素比較分析”，分別從地域文化差異、城鄉(xiāng)文化差異和都市中的農(nóng)民工文化與城市文化的差異具體分析流動(dòng)兒童適應(yīng)困難的跨文化因素。

4、>　　 第四部分通過借鑒國(guó)外移民教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從教育實(shí)踐、政策落實(shí)、信息技術(shù)支持三個(gè)維度進(jìn)行適合于我國(guó)流動(dòng)兒童的對(duì)策研究。
　　 與我國(guó)現(xiàn)有的研究相比，本論文力求的貢獻(xiàn)是：(1)通過深入的個(gè)案調(diào)查，發(fā)現(xiàn)流動(dòng)兒童進(jìn)入城市公立學(xué)校的適應(yīng)困難，引起教育界對(duì)公立學(xué)校中流動(dòng)兒童這一群體的關(guān)注。(2)通過對(duì)國(guó)外流動(dòng)兒童教育經(jīng)驗(yàn)的分析和借鑒，探討適合我國(guó)的教育策略和方法，幫助流動(dòng)兒童適應(yīng)城市及城市公立學(xué)校文化，從而更好地學(xué)習(xí)生活，健康和諧