基于“Z+Z”智能教育平臺(tái)的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究.pdf

1、信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教育信息化的熱點(diǎn)，信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)課程改革的重要理念之一。廣大教師急需的是了解如何盡快地把信息技術(shù)、課程改革的理念與當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐更緊密地結(jié)合起來，他們需要看到研究者與同行結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的理性思考。然而關(guān)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的理論與實(shí)踐研究仍處于起步和探索階段，還有待于進(jìn)行深入的思考。 本文在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)數(shù)學(xué)新課程改革的理念，借鑒國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合研究的理

2、論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力以及用數(shù)學(xué)解決問題的能力，基于“Z+Z”智能教育平臺(tái)，通過文獻(xiàn)調(diào)研，演繹歸納(“引導(dǎo)一探究”“嘗試一探究”“合作一探究”“自學(xué)一探究”四種)“探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。并基于構(gòu)建的“探究”教學(xué)模式，依托“z+z”智能教育平臺(tái)，實(shí)施教學(xué)模式，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)案例。在此基礎(chǔ)上，提出了基于“Z+z”智能教育平臺(tái)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。 為了進(jìn)一步研究這些模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果和局