大學(xué)生記憶、表象能力與動作認(rèn)知學(xué)習(xí)水平關(guān)系的研究.pdf

1、學(xué)校體育教育的一項重要任務(wù)就是向?qū)W生傳授動作技術(shù),使學(xué)生在學(xué)校中掌握一定的技術(shù)動作,形成動作技能為自身進行終身體育服務(wù),那么研究教師如何更好的讓學(xué)生高質(zhì)量的掌握技術(shù)動作,形成運動技能是體育教學(xué)研究的一個重要方面。學(xué)生掌握運動技術(shù)過程中受著學(xué)生表象能力和記憶能力的影響,動作技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞與學(xué)習(xí)速度快慢,一方面來自于教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法,另一方面還受著學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)知學(xué)習(xí)方式等因素的影響。為此,研究影響動作認(rèn)知學(xué)習(xí)能力的主要因素:表

2、象能力和記憶能力以及兩者與動作技術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)系,為體育教學(xué)內(nèi)容和方法更加科學(xué)化提供客觀數(shù)據(jù)具有一定的意義。本研究以此為切入點對大學(xué)生記憶能力,表象能力與動作認(rèn)知學(xué)習(xí)水平關(guān)系的進行較深入的研究,為體育教學(xué)中動作技術(shù)的傳授提供有益的資料。
　　 本實驗以東北師范大學(xué)學(xué)生為研究對象,用PsyKey心理教學(xué)系統(tǒng),大學(xué)版V1.0[單機]對男女生各40名進行記憶能力、表象能力的測試。分析出大學(xué)生記憶能力、表象能力的不同對動作認(rèn)知水平的影響。在

3、體育運動中,動作技術(shù)的準(zhǔn)確程度、學(xué)生對動作的記憶程度都影響著最終的體育成績。在體育教學(xué)中,要想提高體育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作技術(shù),取得理想的體育成績,就要利用表象訓(xùn)練來提高學(xué)生的觀察能力、表象能力和記憶能力。
　　 本文采用文獻資料法、專家訪談法、實驗對比法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法,對不同記憶能力、表象能力的大學(xué)生動作認(rèn)知水平特點進行研究,初步得出以下結(jié)論:
　　 1.在動作認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中,記憶能力、表象能力強的大

4、學(xué)生動作認(rèn)知學(xué)習(xí)水平優(yōu)于記憶能力、表象能力差的大學(xué)生。
　　 2.不同記憶能力、表象能力的大學(xué)生,在動作認(rèn)知學(xué)習(xí)初期,也就是第一次動作認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中,動作認(rèn)知學(xué)習(xí)水平較差。
　　 3.不同記憶能力、表象能力大學(xué)生,在動作正誤認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作排序認(rèn)知學(xué)習(xí)、動作完整性認(rèn)知學(xué)習(xí)總體上呈現(xiàn)先慢后快的特點。
　　 4.在動作認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中,不同記憶能力、表象能力的大學(xué)生,動作排序認(rèn)知學(xué)習(xí)水平是最慢的。
　　 5.經(jīng)過