我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究.pdf

1、高校學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)所積淀的獨(dú)有文化，其核心是一種治學(xué)精神，治學(xué)態(tài)度，起著引導(dǎo)、規(guī)范、激勵(lì)師生們的作用，具有教育性、穩(wěn)定性、深入性、自覺(jué)性等特征。本文從高校學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)的角度，著力就新的歷史條件下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及基本對(duì)策進(jìn)行了研究。 第一部分，概括介紹了擴(kuò)招后我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新問(wèn)題，指出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義。 第二部分，論述了高校學(xué)風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本理論。從哲學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)不同層面介紹了學(xué)風(fēng)的概念和

2、內(nèi)涵；學(xué)風(fēng)可以分為群體學(xué)風(fēng)和個(gè)體學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)容包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、行政人員政風(fēng)和學(xué)生學(xué)風(fēng)四個(gè)方面內(nèi)容，這四個(gè)方面相互影響，相互滲透，形成一有機(jī)整體。 第三部分，以國(guó)內(nèi)清華、北大、浙大，國(guó)外牛津、劍橋、斯坦福大學(xué)為例，介紹了這幾所學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)特色：分析總結(jié)當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的不足。 第四部分，論述高校學(xué)風(fēng)建設(shè)系統(tǒng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，由若干子系統(tǒng)構(gòu)成，各子系統(tǒng)之間又相互依存、相互制約。系統(tǒng)方法應(yīng)

3、用于學(xué)風(fēng)建設(shè)工作要把握整體性、相關(guān)性、層次性、開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)性的原則；實(shí)行學(xué)風(fēng)建設(shè)全程化；倡導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)全員化；教育指導(dǎo)個(gè)性化的系統(tǒng)論方法。 第五部分，以天津大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)研究為實(shí)證研究。對(duì)全校本科生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，得出我校整體學(xué)風(fēng)良好，不同學(xué)院學(xué)風(fēng)、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力存在顯著差異，不同年級(jí)之間學(xué)生出勤、自學(xué)能力存在顯著差異等。針對(duì)問(wèn)卷反映出的問(wèn)題，運(yùn)用目標(biāo)管理理論構(gòu)建出天津大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)