不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭5-6歲幼兒早期讀寫(xiě)能力的比較研究.pdf

1、本研究旨在對(duì)不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的5～6歲幼兒早期讀寫(xiě)能力進(jìn)行比較研究。被試是從上海市六所公辦幼兒園中根據(jù)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位分層隨機(jī)抽取的157名大班幼兒(5～6歲)。研究所采用的工具是“關(guān)于影響幼兒掌握讀寫(xiě)能力的社會(huì)及文化要因的中日韓越蒙五國(guó)比較研究”中日雙方共同研制的幼兒讀寫(xiě)能力測(cè)查工具和改編自鄧肯(Duncan，1961)提出的家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的量表框架。研究用描述性統(tǒng)計(jì)的方法考查了不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的5～6歲幼兒的讀寫(xiě)能力發(fā)展?fàn)?/p>

2、況；采用單因素方差分析的方法考查不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的5～6歲幼兒的讀寫(xiě)能力發(fā)展的差異性問(wèn)題；采用逐步回歸分析的方法考查社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的三大組成成分即母親學(xué)歷、父親職業(yè)和家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)幼兒早期讀寫(xiě)能力的預(yù)測(cè)關(guān)系。
　　 結(jié)果表明：不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭5～6歲幼兒的早期讀寫(xiě)能力總體狀況和詞匯、識(shí)字具體方面存在顯著性差異；不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭5～6歲幼兒的書(shū)寫(xiě)技能沒(méi)有顯著性差異；低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭5～6歲幼兒的讀寫(xiě)能力發(fā)展處于不良水平