新課程標準下培養(yǎng)高中生英語自主學習能力的實驗研究——柳州高中英語自主學習教學模式的實驗研究.pdf

1、廣西師范大學碩士學位論文新課程標準下培養(yǎng)高中生英語自主學習能力的實驗研究——柳州高中英語自主學習教學模式的實驗研究姓名：李余申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學英語指導教師：梁智陳吉棠20080301征及其理論基礎。第二章:說明高中英語教學現(xiàn)狀，提出本研究的必要性和可行性。第三章:分析影響自主學習的因素，歸納了自主學習課堂教學的策略，提出了高中英語自主學習課堂教學模式應該遵循的原則。并提出高中英語自主學習課堂教學模式。指出教師在自主學習教學

2、模式中的地位和作用。第四章:試驗過程。確保其原有英語學習水平無顯著差異的情況下，選定高一(1)班為實驗班，高一(2)班為控制班。經(jīng)過2個學期的自主學習訓練，實驗班學生的自主學習能力有了明顯提高，成績也明顯高于控制班。第五章:結(jié)論。在此實驗的基礎上，針對高中英語教學提出了若干建議，以更好地促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。自主學習能否得以實現(xiàn)，不僅取決于教育思想的轉(zhuǎn)變，還取決于社會的教育發(fā)展狀況和學習者本身的素質(zhì)。對于我們教育者來說，這既是機遇

3、也是挑戰(zhàn)。自主學習理論開闊了我們的視野，讓我們更深入地了解素質(zhì)教育和英語教育改革。我們知道沒有任何一種理論是萬能鑰匙。如何激發(fā)學生的自主學習興趣，如何讓教師轉(zhuǎn)變觀念去探索新的教學方法，如何給學生營造平等、自由的學習環(huán)境，這些都是值得我們?nèi)ニ伎己脱芯康?。怎樣把自主學習理論融入我們的日常教學中，鼓舞更多的教師投入到教學實踐中，將是更為值得研究的課題。本研究的試驗對象局限于重點高中的高一年級。試驗結(jié)果是否適合整體高中學生及其他薄弱地區(qū)學校還有