表象訓練在聾啞學生籃球定點投籃教學中的實驗研究.pdf

1、表象訓練是心理訓練的一個重要方法，隨著競技體育的開展，其重要性越來越明星。一般認為，表象訓練是在暗示語的指導下，在頭腦中反復想象某種運動動作或運動情景而喚起運動感覺，強化肌肉認知水平，提高運動技能和情緒控制能力的方法和過程．在正常學生群體以及運動員群體，有關表象訓練的研究很多，但在教學中應用不多；對弱勢群體，如對聾啞學生的研究更少。在構建和諧社會的大環(huán)境下，本研究選取重慶市聾啞學校學生作為被試，進行為期兩個多月的教學實驗，旨在探索適合聾

2、啞學生籃球定點投籃的有效教學方法。 本研究在分析以往研究基礎上，針對其不足，根據(jù)研究目的，確定兩個教學實驗。實驗一，確定一個表象訓練與身體訓練結合組，一個單獨的身體訓練組，在有效控制課外練習時間、表象能力等額外變量下，以教學方法和技能水平為自變量，以投籃成績?yōu)橐蜃兞?，檢驗聾啞學生作為被試是否也能得到與正常群體相同結論，即表象訓練與身體訓練結合的教學方法是否顯著好于單獨的身體訓練。實驗二在實驗一的基礎上，進一步探索身體訓練與表象訓

3、練怎樣安排更適合聾啞學生學習運動技能的教學方法，一個分散表象+身體訓練組，一個集中表象+身體訓練組。研究得到如下結果： (1)表象訓練與身體訓練結合的教學方法和單獨的身體訓練教學方法顯著效果不同，且前者比后者對聾啞學生更有效，與正常人群體結果一致 (2)分散表象+身體訓練教學法較集中表象+身體訓練教學法效果顯著不同，且前者比后者對聾啞學生更有效 (3)教學方法對技能水平高和技能水平低的被試均有效，但對不同技能水平