高中語(yǔ)文教材性別角色與學(xué)生性別意識(shí)培養(yǎng)研究.pdf

1、關(guān)注人是新課程的核心理念，即教育工作所做的一切都是為了學(xué)生的發(fā)展。從某種意義上講，學(xué)生是在教育的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。性別是一個(gè)人最重要的自然和社會(huì)特征，教育對(duì)學(xué)生這一特征成長(zhǎng)的關(guān)懷和培養(yǎng)有著不可推卸的責(zé)任。而各種研究和實(shí)踐卻表明性別教育在當(dāng)代中國(guó)的教育領(lǐng)域卻遭遇了被忽視的尷尬，這有悖于教育的初衷，不利于學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
　　 語(yǔ)文課程因其人文性，在學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成過(guò)程中起著重要的作用，所以促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)、進(jìn)行完

2、整性建構(gòu)也就成了語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的豐富而重要的性別文化會(huì)對(duì)學(xué)生性別意識(shí)的生成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。本文第一章闡述了論文的理論基礎(chǔ)：女性主義教育理論、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、人本主義心理學(xué)。第二章分別從家庭私人生活領(lǐng)域和社會(huì)公共生活領(lǐng)域分析研究了人教社課標(biāo)版高中語(yǔ)文必修教材(一至五冊(cè))中的人物形象所呈現(xiàn)的性別角色，發(fā)現(xiàn)本套教材中的性別角色存在著不同程度的缺陷，傳遞了陳舊落后的性別觀念，主要表現(xiàn)為男女對(duì)立、家庭關(guān)系不和諧、性別偏見(jiàn)等，沒(méi)能

3、為學(xué)生在家庭和社會(huì)生活領(lǐng)域樹(shù)立可供正面學(xué)習(xí)的性別角色；第三章論述了其對(duì)學(xué)生性別意識(shí)生成的負(fù)面影響，進(jìn)而指出教育應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立理想的超越傳統(tǒng)性別限制的性別角色典范。第四章進(jìn)一步探討了如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全的性別意識(shí)，以案例說(shuō)明在教材性別角色刻板化得不到改觀的現(xiàn)在，語(yǔ)文教師應(yīng)切實(shí)提高自身對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、分析、批判和重構(gòu)能力，靈活運(yùn)用教材，盡可能的把教材對(duì)學(xué)生性別意識(shí)生成的不良影響降到最低，語(yǔ)文教師有責(zé)任幫助學(xué)生成長(zhǎng)為完整的雙性化的人，以