中小學反思型教師的培養(yǎng)研究.pdf

1、80年代以來，提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展開始成為全社會關注的焦點。國際教師教育界出現(xiàn)了一股“反思”思潮，把教師培養(yǎng)成反思型教師，就是教師專業(yè)化的關鍵、核心?！胺此夹越虒W”，“反思型教師”正在日益成為教育領域?qū)＜?、學者普遍關注的研究課題。 隨著新課程改革的不斷推進與發(fā)展，教師面臨著巨大的角色重新定位、知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整、教學方式的改變等各種挑戰(zhàn)。新課程增加了教學的許多不確定性，這就需要教師在實踐的過程中不斷地對自己進行審視，實現(xiàn)由

2、“經(jīng)驗型”向“反思型”轉(zhuǎn)變。 本研究試圖在理論文獻分析的基礎上，通過對中小學教師反思實踐的調(diào)查，對影響教師反思的因素進行分析，從而提出培養(yǎng)中小學反思型教師的對策。 本文由引言和正文三章組成。 引言主要介紹了課題提出的緣由和意義、研究現(xiàn)狀、研究方法。 正文的寫作分為三章： 第一章對反思及反思型教師的理論構(gòu)建進行了研究分析。討論了反思型教師培養(yǎng)的理論基礎，提出了反思型教師的內(nèi)涵及特征，介紹了肖恩的關于