高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素現(xiàn)狀的調(diào)查分析與提高教學(xué)質(zhì)量的研究.pdf

1、 SOOCHOW UNIVERSITY 碩 士專 業(yè)學(xué) 位論 文 論文題目 高職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素現(xiàn)狀的調(diào)查分析與提高教學(xué)質(zhì)量的研究 研 究 生 姓 名 王麗華 指導(dǎo)教師姓名 王艷明 專 業(yè) 名 稱 教育碩士 研 究 方 向 學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)） 論文提交日期 2013 年 10 月 - I - 中文摘要 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力形成有兩個方面的因素： 智力因素和非智力因素。 一般來說， 學(xué)校教育和家庭教育都非常重

2、視智力因素， 而對非智力因素的發(fā)展關(guān)注的相對少些。 由于職業(yè)學(xué)校高職班的生源主要是經(jīng)過普高篩選后， 未能上普高的學(xué)習(xí)成績中等或中下等的學(xué)生。他們中的絕大部分，初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)不感興趣，怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，討厭數(shù)學(xué)，成績低下。作為一名從事高職班多年數(shù)學(xué)教學(xué)的教師， 以自己的經(jīng)驗感受和同行們的教學(xué)實際來看， 不論教師怎樣努力的教，學(xué)生仍以消極的態(tài)度對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，三年之后，也沒學(xué)到多少知識。 形成了學(xué)生數(shù)學(xué)難學(xué)， 教師難教

3、的兩難境地。 因此如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量成了我們教師的當(dāng)務(wù)之急。 筆者通過對自己職業(yè)學(xué)校高職班的部分學(xué)生的非智力因素現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，主要是針對興趣，動機(jī)、情感、意志及習(xí)慣這五個方面展開的，了解學(xué)生的心理，從而對癥下藥。通過分析及自己多年的教學(xué)思考，了解了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的一些與非智力素質(zhì)相關(guān)的問題。 力求從自己的教學(xué)實踐出發(fā)， 結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)理論知識， 提出如何在高職的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素， 給出了一些可行、