新課程詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)探索.pdf

1、作為傳承中華五千年文化的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該具有詩(shī)意情懷，應(yīng)該給學(xué)生開辟一片自由的天地,讓他們的心靈留存一片詩(shī)意的綠洲。語(yǔ)文課的意義絕不僅僅在于教給學(xué)生某種知識(shí)和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣和情操，影響學(xué)生對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的。新課標(biāo)啟示我們有必要重新認(rèn)定詩(shī)意才是語(yǔ)文

2、教學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)文教育的過程應(yīng)該是詩(shī)一般的審美創(chuàng)造過程，是用教師的詩(shī)心去感染學(xué)生的情緒、陶冶學(xué)生的情操的過程。世紀(jì)之交的語(yǔ)文教改呼喚詩(shī)意的回歸，人文性的語(yǔ)文呼喚詩(shī)意，眾多語(yǔ)文教師也正在積極探索語(yǔ)文的詩(shī)意。詩(shī)意語(yǔ)文的提出是語(yǔ)文教育、語(yǔ)文課程發(fā)展的必然走向，是新課程改革的一個(gè)突破口。很多語(yǔ)文教師都把詮釋詩(shī)意語(yǔ)文，構(gòu)建詩(shī)意課堂當(dāng)作自己追求的目標(biāo)，課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都在重新審視和定位，教學(xué)一線的語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)性和語(yǔ)文課堂的詩(shī)意卻并

3、非易如反掌，故決定選取這一命題進(jìn)行研究。 本文的研究對(duì)象是新課程詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)，通過文獻(xiàn)分析、實(shí)驗(yàn)研究和理論分析等方法針對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、概括和創(chuàng)新，試圖深入研究詩(shī)意語(yǔ)文對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值意義以及如何在實(shí)踐中更好地運(yùn)用，全文共分五個(gè)部分。第一部分主要闡述了詩(shī)意語(yǔ)文的內(nèi)涵及對(duì)新課程的價(jià)值意義，從對(duì)詩(shī)意和詩(shī)意語(yǔ)文的理解和倡導(dǎo)詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值意義兩個(gè)方面展開。關(guān)于詩(shī)意語(yǔ)文的基本內(nèi)涵，追溯根源，嘗試著界定這一關(guān)鍵詞。本篇中認(rèn)為

4、“詩(shī)意語(yǔ)文”是指在新課改的思想指導(dǎo)下，注重課堂教學(xué)的生成性，相機(jī)誘導(dǎo),因材施教，靈活地、創(chuàng)造性、富有激情地上好每一節(jié)語(yǔ)文課。第二部分主要分析了詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)的特征及實(shí)現(xiàn)師生詩(shī)意棲居的原則。第三部分討論了詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)的教師建構(gòu)。第四部分舉例詳細(xì)闡述了詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)的基本思路與教學(xué)實(shí)踐策略，分別列舉了感悟教學(xué)策略、喚醒教學(xué)策略和自由對(duì)話策略。第五部分討論的是詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意的問題。目前，詩(shī)意語(yǔ)文的探索者對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文這個(gè)理念雖然有了一些論述，但仍