高中語文新課程詩(shī)歌審美性教學(xué)探索.pdf

1、在高中語文詩(shī)歌教學(xué)領(lǐng)域，長(zhǎng)期存在如下一些問題：課堂教學(xué)缺少科學(xué)性，教學(xué)目標(biāo)背離教學(xué)要求，忽視詩(shī)歌文本的人情美、人性美，教學(xué)過程式化；教學(xué)方法單一化，甚至曲解高考標(biāo)準(zhǔn)，將詩(shī)歌教學(xué)變成一種應(yīng)試訓(xùn)練。因此，回歸作品人文價(jià)值，推進(jìn)詩(shī)歌審美性教學(xué)的開展，對(duì)落實(shí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、提高語文教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的審美個(gè)性具有重要意義。本文以詩(shī)歌的審美性教學(xué)為切入點(diǎn)，探討實(shí)現(xiàn)高中語文新課程詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)的基本策略。 高中語文新課程詩(shī)

2、歌審美性教學(xué)的內(nèi)涵及意義。審美性教學(xué)，是指教師自覺地運(yùn)用美的觀念和方法去指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)行為本身成為審美的對(duì)象，學(xué)生能夠在教學(xué)過程中始終伴隨著美的享受，提高學(xué)生詩(shī)歌審美閱讀能力，最終使學(xué)生的審美人格得以塑造。詩(shī)歌審美性教學(xué)是教師主動(dòng)發(fā)掘詩(shī)歌文本的審美因素，以審美的方式優(yōu)化詩(shī)歌教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美閱讀，使學(xué)生獲得詩(shī)歌閱讀的審美體驗(yàn)，最終塑造學(xué)生審美人格的教學(xué)方式。詩(shī)歌審美性教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動(dòng)。其目的就是讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)歌的解讀，

3、去欣賞美、感受美，盡而能創(chuàng)造美。讓學(xué)生通過審美感受、形象思維、創(chuàng)造表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)等過程和方式，提高自身的詩(shī)歌鑒賞水平。這種教學(xué)是對(duì)認(rèn)知教學(xué)和語文技能訓(xùn)練的發(fā)展與升華，通過以審美促認(rèn)知、使認(rèn)知和審美相結(jié)合，提高認(rèn)知教學(xué)的層次、凝練認(rèn)知教學(xué)的效果。只有在認(rèn)知教學(xué)的同時(shí)注重和加強(qiáng)審美教學(xué)，才能體現(xiàn)語文的本質(zhì)特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，開拓學(xué)生審美情感的自由空間，建構(gòu)學(xué)生的審美精神世界。高中語文新課程詩(shī)歌審美性教學(xué)面對(duì)的問題主要有：(1)曲解高

4、考要求，造成詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。高中詩(shī)歌教學(xué)為了應(yīng)付高考，課堂教學(xué)往往變成“標(biāo)準(zhǔn)化"教學(xué)，課堂教學(xué)中側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，輕視詩(shī)歌審美層面的教學(xué)。 (2)教學(xué)理念上忽視詩(shī)歌文本的審美特征。在高中詩(shī)歌教學(xué)中，還有很多教師總是帶領(lǐng)學(xué)生走詩(shī)歌文意、主旨主題的老路子。破壞詩(shī)歌本身的審美特征，學(xué)生無法獲得詩(shī)歌的審美閱讀感受。(3)教學(xué)過程上的程式化；教學(xué)方法上的單一化。高中詩(shī)歌教學(xué)中，以考試訓(xùn)練的方式，替代詩(shī)歌閱讀教學(xué)。置作品的審美特征和學(xué)生的審美體驗(yàn)

5、于不顧了，將學(xué)生作為閱讀主體的審美地位拋在一邊。 (4)教師在詩(shī)歌審美性教學(xué)中的主導(dǎo)地位喪失。教師滿堂灌的教學(xué)模式?jīng)Q定了教師“官本位”的教學(xué)身份。教師以“教學(xué)目標(biāo)”為出發(fā)點(diǎn)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法。教師本身并沒有同學(xué)生一起參加到詩(shī)歌的審美解讀中，教師審美閱讀體驗(yàn)并沒有形成。使學(xué)生脫離了文學(xué)審美的軌道。 新課程詩(shī)歌審美性教學(xué)的效用原則。(1)詩(shī)歌文本是永恒的審美客體。詩(shī)歌文本具有審美屬性，詩(shī)歌作為審美對(duì)象而存在。(2)在學(xué)生的

6、個(gè)性化審美閱讀體驗(yàn)過程中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀審美體驗(yàn)。(3)教師主導(dǎo)下的詩(shī)歌教學(xué)過程本身是審美創(chuàng)造過程。詩(shī)歌教學(xué)過程是教師引導(dǎo)下師生共同參入的審美創(chuàng)造過程。這一過程中，既要充分體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)為主體”的學(xué)習(xí)地位，更要重視教師的主導(dǎo)作用。(4)在詩(shī)歌教學(xué)中創(chuàng)設(shè)審美性教學(xué)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌審美性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)新課程詩(shī)歌審美性教學(xué)的基本策略。(1)拓寬學(xué)生的詩(shī)歌審美的視界。在詩(shī)歌教學(xué)中拓展學(xué)生的審美視界，就是交給學(xué)生…雙在詩(shī)歌世界中發(fā)現(xiàn)美的眼睛，

7、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)發(fā)現(xiàn)和細(xì)細(xì)地品味詩(shī)歌文本的美。感受詩(shī)歌中情感的審美性表達(dá)：感受詩(shī)歌中意境的藝術(shù)性創(chuàng)設(shè)；感受詩(shī)歌語言獨(dú)特的韻律節(jié)奏美。(2)提升教師自身的審美素養(yǎng)。隨著新課程詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和規(guī)范性的提高，詩(shī)歌教學(xué)中對(duì)教師的要求也越來越高。教師的主體美在詩(shī)歌審美教學(xué)中具有重要的作用。教師自身的人格修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的審美教育具有重要的作用。教師必須與教學(xué)同步發(fā)展，語文教師具備良好的文學(xué)素養(yǎng)和良好審美素養(yǎng)是一個(gè)從

8、事詩(shī)歌教學(xué)的前提條件。具備良好的人格魅力，才能完成新課程詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美人格的教學(xué)任務(wù)。(3)注重引導(dǎo)學(xué)生的審美性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的詩(shī)歌教學(xué)，考試的分?jǐn)?shù)成了詩(shī)歌教學(xué)的指揮棒，教師往往以犧牲學(xué)生的全面發(fā)展來?yè)Q取高分低能的片面進(jìn)步。在這種教育模式中培養(yǎng)出來的學(xué)生，不但審美能力沒有發(fā)展，反而深受其害，個(gè)性受到壓抑，對(duì)詩(shī)歌的興趣被破壞。新課程詩(shī)歌教學(xué)過程，注重引導(dǎo)學(xué)生的自主性審美學(xué)習(xí)。在學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的互動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的審美思維。

9、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)在實(shí)質(zhì)也是教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而做出的有目的審美性教學(xué)手段選擇。新課程注重引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)歌的審美性學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的審美閱讀能力。在詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生已有的審美能力是學(xué)生解讀詩(shī)歌的閱讀能力基礎(chǔ)，是學(xué)生閱讀興趣的本源所在。教師要引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以審美學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生自身的閱讀審美能力。詩(shī)歌審美性教學(xué)過程要符合學(xué)生審美情感心理的發(fā)展規(guī)律。在學(xué)生的審美性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獲得審美體驗(yàn)的主動(dòng)性。審美體驗(yàn)的主動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)

10、生詩(shī)歌閱讀興趣的關(guān)鍵，是發(fā)展學(xué)生審美能力和最終培養(yǎng)學(xué)生審美人格的原動(dòng)力。(4)詩(shī)歌審美性教學(xué)的課堂策略。要實(shí)現(xiàn)高中語文新課程詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)，必須打破以往詩(shī)歌課堂的封閉和沉悶，建立開放而有活力的詩(shī)歌審美性教學(xué)課堂模式。課堂教學(xué)中要注意教學(xué)環(huán)境的審美創(chuàng)設(shè)。詩(shī)歌課堂教學(xué)中，教師要用自身的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，這是培養(yǎng)學(xué)生審美情感的關(guān)鍵。詩(shī)歌課堂教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生與詩(shī)歌文本開展對(duì)話中，讓學(xué)生獲得詩(shī)歌閱讀的審美體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，教師要有目的