新課程理念下的語(yǔ)文教育教學(xué)芻議

1、新課程理念下的語(yǔ)文教育教學(xué)芻議新課程理念下的語(yǔ)文教育教學(xué)芻議1.教師角色行為的轉(zhuǎn)變1.1語(yǔ)文教師由知識(shí)的傳授者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變師者，傳道授業(yè)解惑也。教師已經(jīng)不再只是簡(jiǎn)單的傳授者和管理者，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者。在課堂教學(xué)中，教師已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)中的主角，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，教師只是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)線路。1.2語(yǔ)文教師由單一的注重結(jié)果、學(xué)會(huì)向多向的注重過程、會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教

2、學(xué)中，只是讓學(xué)生把結(jié)果死記硬背下來，教師只是填鴨式的教學(xué)，教師給什么，學(xué)生背什么。而新課程改革后，要求語(yǔ)文教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，學(xué)生除了從教室那了得到的知識(shí)，還應(yīng)該從書籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞等其他途徑中得到知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的程度上轉(zhuǎn)變。1.3語(yǔ)文教師地位的轉(zhuǎn)變新課改后，教師應(yīng)該由嚴(yán)厲的師者向?qū)W生的朋友轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分學(xué)生還是和教師保持一定距離，不敢和教師靠的太近，這樣，教師就無法很好的了解每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在，教

3、師應(yīng)該和學(xué)生成為朋友，了解學(xué)生的需求，使得教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的共同體。2.教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻”的教學(xué)思想。新課程改革的逐步深入，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)的有效措施。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。3.1精心設(shè)計(jì)問題。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些智力上的富于挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生不經(jīng)意的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。3.2穿插趣味故事根

4、據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，教師可以適時(shí)的穿插一些有趣的故事，并可以對(duì)此故事提出一些問題，讓學(xué)生去思考。通過穿插故事，可以使課堂上的氣氛活躍起來，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。3.3播放電影在語(yǔ)文課上，教師可以利用多媒體播放一些有教育意義的電影，在學(xué)生看后并提出一些問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力。4.總結(jié)語(yǔ)文是我國(guó)母語(yǔ)教學(xué)課程。語(yǔ)文存在于生活的各個(gè)地方，并伴隨我們一生，語(yǔ)文對(duì)于我們每個(gè)人說都是很重要的。人類生存所不可或缺的基本能力