二戰(zhàn)后英國女子高等教育研究(1945-2007).pdf

1、女子高等教育現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個世界性的焦點問題,受到各國政府的關(guān)注.在英國,受工業(yè)革命和女權(quán)運動的影響以及政府對青少年開始進行正規(guī)教育等各種因素的共同作用下,最終促成了英國女性進入到了高等教育領(lǐng)域.英國女子高等教育從19世紀中期開始發(fā)展至今,經(jīng)歷了一個半世紀的歷程,女性接受高等教育的內(nèi)容和途徑都在不斷變化,接受高等教育的女生在規(guī)模和數(shù)量上也不斷發(fā)展和擴大.本文以歷史學的角度,通過對英國二戰(zhàn)后各時期女性高等教育發(fā)展的情況,進行分析和研究,

2、并對此進行評價.
　　本文共分為五部分:導言部分主要說明論文選題的緣由和意義、國內(nèi)外文獻綜述、論文的核心概念和時間斷限的依據(jù).第一章對二戰(zhàn)前英國女子高等教育存在的問題進行了研究,即男生和女生的教育權(quán)利不平等、課程設(shè)置不平等、經(jīng)濟支持不平等、招生人數(shù)不平等.第二章對二戰(zhàn)后英國女子高等教育發(fā)展階段進行分期,共分為三個時期:1945-1979年為第一階段主要是《羅賓斯報告》的發(fā)表促進了女子接受高等教育人數(shù)的大量增多.1979-1997年

3、是第二階段主要闡釋在此期間雖然政府頒布了許多促進教育發(fā)展的法令,但是由于撒切爾夫人領(lǐng)導的政府消減公共政策開支,進行高等教育改革,導致這一時期女子高等教育發(fā)展緩慢加劇了教育的不平等趨勢.1997-2007年為第三個階段,布萊爾政府上臺后,把教育放到工作首位,女子高等教育進入飛速發(fā)展時期,實現(xiàn)質(zhì)的巨變.第三章分析了二戰(zhàn)后英國女子高等教育發(fā)展的特點,即在1979年和1997年兩個不同的轉(zhuǎn)變——1979年撒切爾夫人領(lǐng)導的保守黨政府上臺后的高等教

4、育政策由國家政策主導,轉(zhuǎn)向以市場為主導.1997年布萊爾政府上臺后高等教育政策由撒切爾政府時期的偏向于市場主導,轉(zhuǎn)向國家政策與市場相結(jié)合,在這兩個轉(zhuǎn)變過程中同時還圍繞著福利政策和國家最高教育機構(gòu)的變遷.本章對這兩個轉(zhuǎn)變的原因進行了分析,1945-1979年政府實行凱恩斯國家干預理論,1979年后新保守主義成為整個社會潮流,政府的主導思想理論在變.1997年布萊爾實行第三條道路采取自由放任主義和國家干預政策相結(jié)合,把教育放在首位,通過提高

5、教育程度和加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè).最后第四章對英國女子高等教育進行了綜合評價,分析了積極和消極方面.積極方面是女生在高等教育的比重越來越大;教育形式多樣化,以男女同校為主體,女子學院為補充,急速發(fā)展的開放大學為她們提供了大量的學習機會;學科分布的多樣化,打破了女性優(yōu)勢學科的界限,向男性主導的學科領(lǐng)域滲透.消極方面出現(xiàn)了女子學院的衰落;受教育的女性無論實在教育領(lǐng)域還是在社會生活領(lǐng)域上,都沒有享受到和男性完全平等的權(quán)力等問題,在這些表面平等后面依