一所合并中學學校文化沖突的個案研究.pdf

1、學校文化是一所學校在多年的辦學及發(fā)展歷程程中逐步形成并傳承下來的，它具有很大的穩(wěn)定性及抗變性。合并是將兩所或多所原本相互獨立的學校整合形成新學校的過程。這個過程中，兩種或多種文化必然會產(chǎn)生碰撞，形成文化沖突。合并學校文化沖突的現(xiàn)象隨著學校合并需求量的增加也必將受到關(guān)注。
　　 本研究采用質(zhì)的研究范式，選取一所合并中學N中為個案，深入實地觀察，與學校相關(guān)人員進行訪談，收集各種資料。一方面，通過對合并前兩校人員的行為分析及對比，從合

2、并校視角出發(fā)，揭示合并中學存在的特有文化沖突；同時，也從一般學校視角維度，展現(xiàn)N中存在的一般文化沖突，分析成因，并嘗試提出文化沖突緩解建議。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，作為合并校，N中教師存在校際派別，兩者不能達到很好的融合；權(quán)利與利益的角逐也引發(fā)了諸多行政矛盾；學生對學校的認同感也存在問題。同時，通過對學校校名更換等關(guān)鍵事件的沖突分析，最后將核心沖突指向一個：延續(xù)誰的學校文化？作為常規(guī)學校，N中教師的成人世界控制與學生生活追求的差異也引

3、發(fā)師生沖突；教師認為，分享意味著優(yōu)勢的削弱導致教師之間資源與經(jīng)驗并不能得到廣泛分享；考試成績至上，造成了學生等級現(xiàn)象的存在；行政高于學術(shù)讓許多教師沒有話語權(quán)等，這些文化沖突最后導向為：誰的學校文化？面對這兩大類沖突，分別從合并視角與常規(guī)視角分析其成因，并提出一些建議：注重學校共同價值觀的建立、校史文化及優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承、制度文化及教師文化的創(chuàng)建等等。
　　 合并學校合并學校的研究會越來越受到關(guān)注，學校合并有沒有可能形成一種提升學校