美國服務學習研究——側重于中小學環(huán)境教育的分析視角.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、全球環(huán)境的惡化正成為人類生存與持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實威脅。隨著人類對環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題的認識的日漸深刻,旨在提高公民的環(huán)境意識,有效保護環(huán)境的新興教育課程--“環(huán)境教育”越來越受到各國政府和教育界的廣泛關注。我國中小學環(huán)境教育從上世紀70年代開始起步,經(jīng)過近40年的發(fā)展已取得了一定的成績。但由于教學方法不科學、時間不充足和教育內(nèi)容陳舊等原因,我國中小學環(huán)境教育遲遲未能取得長足的進步。其中,教學方法方面存在的問題正是我國環(huán)境教育發(fā)展的癥結所在。

2、面對這種形勢,我們應當首先研究如何改進環(huán)境教育的教學方法,以提高我國中小學環(huán)境教育的實效性。 服務學習是一種將課堂教學、社區(qū)服務和分析性反思結合起來,以提高學生學業(yè)成績、促進人格發(fā)展,培養(yǎng)公民意識和社會責任感為核心目的的教學方法。作為一種將知識學習和社會服務相結合的開放式的教學方法和課程形式,服務學習與環(huán)境教育有天然的契合性,它在提高學生的學習興趣和學業(yè)成績、增強他們的環(huán)境責任感、培養(yǎng)環(huán)保意識和能力、改善師生關系和校園氛圍,以及

3、促進社區(qū)和社會可持續(xù)發(fā)展等方面都有積極的作用。服務學習對于進一步完善我國中小學環(huán)境教育的方法,提高環(huán)境教育的實效性,開闊廣大教育工作者的視野并實現(xiàn)創(chuàng)新具有重要的借鑒意義。 服務學習已從萌芽至今已經(jīng)歷一個多世紀的發(fā)展歷程,經(jīng)驗教育的哲學思想是其理論根基,同時,發(fā)現(xiàn)學習、社會學習和自我效能等心理學和社會學理論也為其理論建構作出了重要貢獻。服務學習是當今美國基礎教育最重要的改革舉措之一,它以公民教育為核心目標,有著鮮明的特色和有效的指

4、導原則,主要依據(jù)準備、規(guī)劃、行動、反思、慶賀和評價六個步驟來進行組織和實施,已在包括環(huán)境教育在內(nèi)的多個學科得到了普遍推廣和應用,取得了明顯的效果并產(chǎn)生了深遠的影響。美國中小學在服務學習的實踐中積累了豐富的經(jīng)驗,并形成了完善的操作體系。作為中小學環(huán)境教育的主要方法,美國服務學習具有三個明顯不同于我國傳統(tǒng)環(huán)境教育方法的特點,它強調(diào)綜合性,立足實際;強調(diào)實踐性,注重參與;強調(diào)主體性,尊重個性,因此能有效增強環(huán)境教育的開放性,充分發(fā)揮學生的主體

5、性,并顯著提高環(huán)境教育的實效性。 本研究從中小學環(huán)境教育的視角來探討美國服務學習,首先分析了服務學習的內(nèi)涵,從中總結出服務學習的要素,然后對服務學習的興起背景和發(fā)展脈絡進行梳理和介紹,并分析總結支撐服務學習的理論基礎。接下來,文章從目標、原則、實施步驟等方面重點介紹了服務學習在美國的實踐,歸納了作為環(huán)境教育方法的服務學習的特點和作用。在此基礎上,結合實際案例(“加利福尼亞水質量服務學習項目”)詳細闡述服務學習在美國中小學環(huán)境教育

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