The Application of Schema theory to Teaching English Reading in Junior High Schools.pdf

1、英語閱讀是學(xué)習(xí)外語四項(xiàng)基本技能之一，也是獲取知識的重要手段。在現(xiàn)今的社會，英語已經(jīng)成為一種國際語言，在政治、經(jīng)濟(jì)、教育等國際交往中的發(fā)揮重要的作用。因此對英語學(xué)習(xí)者來說，無論從學(xué)習(xí)英語的目的還是學(xué)習(xí)英語的過程來看，英語閱讀都是非常重要。
　　 中外對英語閱讀教學(xué)及教學(xué)模式做了大量的研究。Bartlett提出基于圖式論的閱讀模式對閱讀研究的影響廣泛，使圖式理論成為閱讀研究的重要理論模式。圖式指的是儲存在人的記憶里的知識結(jié)構(gòu)。讀者所

2、獲得的先前的知識為背景知識。圖式理論強(qiáng)調(diào)背景知識的重要作用。根據(jù)圖式理論，閱讀理解的過程是讀者頭腦中已有的圖式與文本信息相互作用的過程，當(dāng)兩者聯(lián)系并能匹配時(shí)就能理解文中內(nèi)容。如何幫助讀者建立新的圖式即背景知識及如何激活已有的圖式成為提高閱讀能力的關(guān)鍵。
　　 圖式理論在我國的英語閱讀教學(xué)研究中大多限于理論層次和高校，在初中英語閱讀教學(xué)中的研究還是很少的。對大多數(shù)初中英語老師來說，如何幫助學(xué)生有效的提高英語閱讀能力還是很困擾他們的

3、。鑒于此，本文試圖探索圖式理論能否有效應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)及其效果如何。石橋中學(xué)初三兩個(gè)班100名學(xué)生參加了這次歷時(shí)十八周的實(shí)驗(yàn)。其中一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，采用圖式理論為主的教學(xué)方法，另一個(gè)班為控制班，仍采用常規(guī)的教學(xué)方法。數(shù)據(jù)主要來自兩個(gè)班的前后測成績以及在這兩個(gè)班進(jìn)行的調(diào)查問卷。用SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。實(shí)驗(yàn)開始前進(jìn)行了問卷調(diào)查，用以了解學(xué)生對英語及閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，為實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行及以后的教學(xué)工作提供了有利幫助。通過數(shù)據(jù)分析表明，實(shí)驗(yàn)班