高中生物情感教學(xué)的實(shí)踐研究.pdf

1、學(xué)校代碼：幽分類號(hào)：堡垡研究生學(xué)號(hào)：!Q2QQ壘QQ璺壘!旦!魚密級(jí)：玉⑧東牡埽葒大孽碩士學(xué)位論文高中生物情感教學(xué)的實(shí)踐研究ThePracticeResearchofEmotionalEducationinBioglogyClassofHighSchool作者：張雷指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：學(xué)位類型：楊志杰副教授教育碩士學(xué)科教學(xué)(生物)碩士專業(yè)學(xué)位東北師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)2011年5月摘要古人有詩云：“觀山則情滿于山，觀海則情溢于

2、?！Ｕ缭娭兴沂镜哪菢?，人類所有的實(shí)踐活動(dòng)，并不只是單純地受理性因素的驅(qū)使，情感這樣的非理性因素在人類生活的各個(gè)方面同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。可以說，離開了情感的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐只會(huì)變成沒有生機(jī)、沒有動(dòng)力、沒有感情的人類簡單式機(jī)械性行為。教學(xué)作為一種促進(jìn)人類生存和發(fā)展的極有價(jià)值的社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，情感在這一過程中應(yīng)該占有自己的一席之地。實(shí)際上，情感教學(xué)很早就已經(jīng)引起了人們的關(guān)注。如20世紀(jì)80年代中后期，我國一些中小學(xué)校推崇的“愉快教學(xué)“

3、、“情境教學(xué)’’、“成功教學(xué)“、“和諧教學(xué)“等等。但是，縱觀我國情感教學(xué)的研究歷程，無論是相關(guān)的理論研究還是實(shí)踐研究，研究對(duì)象多集中在語文、英語、歷史等人文性較強(qiáng)的科目，對(duì)于看似缺乏情感色彩的理工性學(xué)科研究的較少。因此，筆者認(rèn)為對(duì)高中生物實(shí)施情感教學(xué)進(jìn)行實(shí)證性研究是很有必要的。本文首先從情感和情感教學(xué)的內(nèi)涵入手，對(duì)情感的定義、情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系、情緒、情感的分類、情感的功能以及情感教學(xué)的定義等情感教學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述；

4、接著對(duì)國內(nèi)外情感教學(xué)研究狀況和情感教學(xué)相關(guān)理論做了全面的介紹，并以此作為本文研究的理論基礎(chǔ)；隨后筆者對(duì)高中生物實(shí)施情感教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明：生物課堂運(yùn)用積極的情感因素進(jìn)行教學(xué)是有必要的。然后又從高中生的情感發(fā)展特點(diǎn)和生物教學(xué)中的情感因素兩方面論述了高中生物實(shí)施情感教學(xué)的可行性；最后對(duì)高中生物情感教學(xué)進(jìn)行了實(shí)證性研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：其一，巧妙運(yùn)用情感教學(xué)的教學(xué)方法能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生的自信心