中學(xué)物理微格教學(xué)訓(xùn)練研究.pdf

1、中學(xué)物理微格教學(xué)作為一門中學(xué)物理教學(xué)技能的訓(xùn)練課程,旨在使物理教育專業(yè)的師范生和新教師在正確的物理教育觀念的指導(dǎo)下,盡快提高教學(xué)技能。
　　 如今,微格教學(xué)課程已作為師范生的必修課程,從長期的實踐觀察結(jié)果來看,微格教學(xué)以其科學(xué)的理論基礎(chǔ)和實施特點顯示出了它在培養(yǎng)教師教學(xué)行為、提高教學(xué)技能方面的優(yōu)勢所在。
　　 然而,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)效果并不盡如人意。分析其原因,如指導(dǎo)者和培訓(xùn)者對微格教學(xué)理論的理解中存在者誤區(qū),對教學(xué)技能的細(xì)

2、化分類的認(rèn)識存在問題,不會結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點設(shè)計訓(xùn)練模式,評價環(huán)節(jié)的反饋意義不大等等。由于微格教學(xué)強調(diào)理論與實踐的結(jié)合,上述情況都會影響其最終的效果。
　　 我們根據(jù)物理謀堂的特點,參照國內(nèi)外對教學(xué)技能的分類,提出物理教師在課堂中最應(yīng)該具備的11種基本技能:導(dǎo)入技能、講授技能、結(jié)束技能、運用教學(xué)媒體的技能、演示技能、提問技能、反饋交流技能、強化技能、組織技能、變化技能、教學(xué)語言技能。我們還思考了在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師還應(yīng)該具備的教學(xué)技

3、能,如課堂觀察技能、課堂傾聽技能、課堂啟發(fā)引導(dǎo)技能、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)技能、課堂反應(yīng)技能等。
　　 在此研究課題中,除了研究中學(xué)物理教師應(yīng)該具備的基本教學(xué)技能,主要研究技能訓(xùn)練模式和評價環(huán)節(jié)的實施。
　　 根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和實踐反饋信息,我們覺得按課堂教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練更為有效一些。即課堂引入、課堂展開、課堂結(jié)束三個環(huán)節(jié)一一訓(xùn)練。另外,在物理教學(xué)中由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式的不同產(chǎn)生了幾種典型的課型。
　　 在教學(xué)技能