高校輔導員專業(yè)成長的敘事研究.pdf

1、本文從敘事研究的角度對輔導員的專業(yè)成長進行了梳理分析，通過輔導員敘事性的生活、學習、工作的描述，細節(jié)地展現(xiàn)了當前高校輔導員專業(yè)成長的現(xiàn)狀，了解到輔導員在專業(yè)化大背景中的成長生活，包括輔導員面對專業(yè)化大形勢做出的應對，專業(yè)成長中存在的問題、疑難，成長中的關鍵事件等等。
　　 本研究由緒論、正文三章和結語構成，展現(xiàn)了高校輔導員A老師的專業(yè)成長故事，揭示了輔導員專業(yè)成長中的問題。第一部分對敘事研究的客體A老師進行了深入的訪談，主要從專

2、業(yè)成長的制度體系、思想道德、知識技能三個大方向進行了調(diào)查和研究。首先了解到A老師入職、培訓、考核、轉崗四個方面的故事，從這些敘事，以及筆者前期的準備工作中，可以發(fā)現(xiàn)輔導員專業(yè)成長制度體系方面存在的主要問題有：準入制度不斷升級，培訓內(nèi)容缺乏質(zhì)量，考核過于主觀和無意義，晉升制度不完善。所以，筆者認為應該在這四個制度建設方面進行大力改進和提高。其次，筆者在思想道德方面，了解到A老師關于輔導員角色定位、學生在輔導員工作中的地位、輔導員工作與生活

3、的沖突以及輔導員崗位的倦怠方面的情況，從A老師的敘述中，我們可以總結出這部分的問題主要是：職責不明、認同度不夠帶來角色沖突，輔導員與學生的沖突，工作繁瑣、發(fā)展前景不明引發(fā)崗位倦怠等。針對這些問題，筆者認為應該要明確定位輔導員的角色，落實輔導員的職責，強調(diào)學生在輔導員工作中的地位，積極應對輔導員崗位的倦怠，促進輔導員專業(yè)發(fā)展。最后，筆者在知識能力部分，調(diào)查了A老師專業(yè)發(fā)展、心理咨詢、思想政治引導、學生事務服務以及科研方面的情況。在這個部分

4、筆者將問題分為基礎知識能力體系和專業(yè)知識能力體系兩個部分，主要存在著缺乏專業(yè)的學科培養(yǎng)體系以及終身培訓機構，使得輔導員知識能力不成體系，不能迎合不斷升級的大學生群體的需求，也不能滿足自我專業(yè)成長的需要。筆者認為，需要政府、學校以及輔導員自身通力合作，建設輔導員的學科體系和專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的輔導員群體。最后，筆者對研究的內(nèi)容進行了反思和總結，明確了研究的意義和不足，提出了一定要辯證看待輔導員專業(yè)成長中的困難，并相信輔導員專業(yè)成長一定會朝著理