多元智能理論在中職英語教學(xué)中的研究及應(yīng)用.pdf

1、美國哈佛大學(xué)教育心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納(Howard Gardner)在1983年提出了“多元智能理論”。他認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)是多方面的,每個(gè)人都有多種智能,只是某些智能發(fā)達(dá)的程度不同而已,有些是強(qiáng)項(xiàng),有些是弱項(xiàng),這就需要我們中職英語教師根據(jù)學(xué)生不同的智能特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,充分利用學(xué)生的強(qiáng)勢智能來促進(jìn)其他智能的發(fā)展,最終成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的多方面人才。
　　 本文想通過多元智能理論來解決中職英語教學(xué)上所面臨的實(shí)際問題

2、,通過對中職學(xué)生所進(jìn)行的問卷調(diào)查來了解他們的智能特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們的強(qiáng)項(xiàng)智能和弱項(xiàng)智能,在教學(xué)中采用不同的教學(xué)策略?；趯Χ嘣毮芾碚摰睦斫夂投嗄陱氖轮新氂⒄Z教學(xué),認(rèn)為多元智能理論應(yīng)用在中職英語教學(xué)上是可行的也是以后發(fā)展的必然趨勢。
　　 本論文分為五大部分。
　　 第一部分為緒論。首先指出了我國對中等職業(yè)教育英語課程目標(biāo)的要求和目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀,引出本文所要研究的問題,然后提出了本論文在中職英語教學(xué)研究上

3、的重要意義。
　　 第二部分為文獻(xiàn)回顧。在這章當(dāng)中回顧了國內(nèi)外把多元智能理論應(yīng)用到教學(xué)中所做的研究成果及現(xiàn)狀,然后闡釋了多元智能理論的內(nèi)涵,最后探討了多元智能理論對教育改革的影響和意義,是值得我們教育工作者研究和深思的。
　　 第三部分是研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),也是本論文的核心部分。首先介紹了該實(shí)驗(yàn)的研究假設(shè)、主題和解決問題應(yīng)用到的三種研究方法,分別為問卷調(diào)查法、比較法和個(gè)案研究法。然后說明了如何在教學(xué)中應(yīng)用多元智能理論的策

4、略。其后并以一節(jié)主題課為例介紹了整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。
　　 第四部分研究分析。首先通過了收集數(shù)據(jù)和案例分析了多元智能理論指導(dǎo)下的多元教學(xué)方式和評價(jià)有助于中職學(xué)生的多元智能的發(fā)展。然后通過調(diào)查問卷有效的驗(yàn)證了在教學(xué)中應(yīng)用到多元智能理論可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最后通過實(shí)例證明了在中職英語教學(xué)中應(yīng)用多元智能理論更有助于培養(yǎng)適合市場需要的高素質(zhì)人才。
　　 第五部分結(jié)論。本人在多元智能理論的指導(dǎo)下,經(jīng)過四個(gè)月的實(shí)踐研究,以班級為單位關(guān)