中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析.pdf

1、當(dāng)今世界正處于教育革新時期，中國中學(xué)教育正在從以知識為本傳統(tǒng)教育向以人為本的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從對中學(xué)生數(shù)學(xué)成績差異進(jìn)行相關(guān)分析出發(fā)，并且對中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀通過問卷、訪談等方法來調(diào)查對象的有關(guān)情況，加以分析并開展研究。了解中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實狀況，發(fā)現(xiàn)中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在不同學(xué)校之間存在一定的差異，對教學(xué)學(xué)業(yè)成績維度、非智力因素維度、學(xué)習(xí)適應(yīng)性維度等相關(guān)因素進(jìn)行量化處理。運用統(tǒng)計軟件Spss17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行各項統(tǒng)計和檢驗，分析并得到的相關(guān)數(shù)據(jù)

2、，定性分析和定量分析相結(jié)合，全面深入研究教學(xué)過程中的非智力因素、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)環(huán)境等各因素之間的相互聯(lián)系，對影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因素進(jìn)行反思，從而幫助研究者理解教學(xué)中的教育現(xiàn)象，探求制約中學(xué)數(shù)學(xué)教育的快速發(fā)展和均衡發(fā)展的原因所在，設(shè)法控制或調(diào)整相關(guān)因素，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的教育，真正追求教育過程和結(jié)果公平。
　　 本次調(diào)查采取問卷調(diào)查法，訪談法和觀察法等研究方法，這樣更好注意研究的情景和教育實際情況相符合

3、的程度，從而更好地分析教育條件下學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理狀況，并可以根據(jù)教育實踐綜合考慮影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)因素。
　　 通過調(diào)查研究分析，得到中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，主要的結(jié)論如下：
　　 學(xué)業(yè)成績因素現(xiàn)狀特點：大部分學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，但是對于一部分學(xué)生來說，學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的難度，出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象。
　　 非智力因素的現(xiàn)狀特點：學(xué)習(xí)動機(jī)出現(xiàn)不明朗，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識不明確，情感意識較弱，但是學(xué)習(xí)態(tài)度和自我意

4、識都比較好。
　　 學(xué)習(xí)適應(yīng)性因素現(xiàn)狀特點：對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都可以接受，對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握和課堂聽講的自我監(jiān)控能力比較好，但是對按照時間計劃管理學(xué)習(xí)時間并保證在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行力度不夠好，仍需要加強(qiáng)自我管理能力。
　　 學(xué)習(xí)結(jié)果因素現(xiàn)狀特點：學(xué)生的獨立思考能力和總結(jié)反思能力較好，教師評價比較及時地表揚學(xué)生，但是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)結(jié)果取得的成績還不太滿意。
　　 學(xué)習(xí)方法因素現(xiàn)狀特點：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣培

5、養(yǎng)的不好，課堂總結(jié)方法仍需要加強(qiáng)指導(dǎo)，課后輔導(dǎo)者的水平有待提高，教師課外指導(dǎo)中集體指導(dǎo)較多，個體指導(dǎo)很少，解決學(xué)習(xí)困難的途徑較單一。
　　 學(xué)習(xí)環(huán)境因素現(xiàn)狀特點：物質(zhì)環(huán)境仍然不夠豐富，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；社會環(huán)境基本上有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但仍有繼續(xù)提高的余地；家庭環(huán)境已經(jīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。
　　 通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不少教育問題：遠(yuǎn)景性和近景性學(xué)習(xí)動機(jī)兩極分化，學(xué)生的情感意志薄弱，自我認(rèn)同感有待

6、加強(qiáng)；學(xué)生的自我管理能力較差，產(chǎn)生了厭學(xué)現(xiàn)象，缺乏持之以恒的毅力；學(xué)習(xí)方法單一性，輔導(dǎo)者水平有待提高，仍然需要教師的指導(dǎo)；學(xué)生缺乏自信心，學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，作息時間安排混亂；學(xué)習(xí)資源缺乏，教師講解速度過快，學(xué)校辦學(xué)條件有待進(jìn)一步改善；家庭關(guān)系比較和諧，教師是學(xué)生值得信賴的對象，師生互動有待加強(qiáng)。
　　 影響中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素應(yīng)該得到教育工作者的重視設(shè)法控制或調(diào)整相關(guān)因素，并提出相應(yīng)的對策：一是尊重學(xué)生的個性差異，滿足多樣

7、化的學(xué)習(xí)需要；二是教育部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的學(xué)校環(huán)境；三是教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，真正減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；五是和諧互動的師生關(guān)系可以促使學(xué)生在樂中學(xué)和享受學(xué)習(xí)
　　 綜上所述，數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育改革的重要環(huán)節(jié)，堅持以人文本的教育理念和關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育越來越被廣大的教育工作者和學(xué)生家長所倡導(dǎo)，教育革新必然引起社會各界的廣泛關(guān)注。備受關(guān)注的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育改革成功的