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文檔簡介
1、本文旨在通過在高中英語教學中實驗支架式教學模式驗證此方法對建構學生的積極情感、激發(fā)學習動機、培養(yǎng)學習興趣、維護自尊、消除焦慮，對實現(xiàn)和諧、合作、勵志的有效性，探索高效的高中英語課堂教學新模式。
支架式教學模式為建構主義理論中較成熟的教學方法之一，源于維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論。該教學模式強調(diào)以最近發(fā)展區(qū)作為教師教學的切入點，注重學生原有的知識經(jīng)驗，強調(diào)師生的對話與合作及課堂教學的情境性；關注學生在英語學習中的情感需求；重視
2、教師及優(yōu)等生在合作學習中的引導及模范作用。通過支架式教學模式的開展，教師引導學習者在原有基礎上建構和內(nèi)化所學的知識技能,從而使他們進行更高水平的認知活動。
本文采用了實驗研究方法，實驗對象為山東省北鎮(zhèn)中學高一年級的111名學生，并分別在實驗組和控制組采用支架式教學模式及傳統(tǒng)教學模式。通過前后測，問卷及訪談等定量和定性相結合的方法作者對實驗問題進行了分析討論。
研究結果表明受試者在高中英語學習中的情感狀態(tài)存在不同程度的
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