高中信息技術教學中創(chuàng)造力培養(yǎng)研究.pdf

1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是素質教育的核心目標,但長期以來我國高中教育只重視基本知識和技能的教學,而忽視了學生實踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),這已經(jīng)不能適應知識經(jīng)濟時代的要求,因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是當下教育的首要目標,信息技術教學憑借自身的優(yōu)勢在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。如何在高中信息技術教學中培養(yǎng)創(chuàng)造力還缺乏系統(tǒng)理論和經(jīng)驗的指導。為此,筆者在廣大教育工作者研究的基礎上,把創(chuàng)造教育與高中信息技術教學相結合,把理論與實踐相結合,對在信息技術

2、教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造力及教學策略進行思考與研究。
　　 本文采用了文獻研究法、問卷調查法、實驗研究法等研究方法,首先分析了創(chuàng)造力的基本特征和組成結構,并把創(chuàng)造力的結構概括為動力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和控制系統(tǒng)等三大系統(tǒng)。對高中信息技術教材和教學的特征進行了研究,并基于創(chuàng)造力的結構提出了創(chuàng)造力培養(yǎng)的三大教學策略,分別是針對創(chuàng)造力動力系統(tǒng),強化創(chuàng)造動機；針對創(chuàng)造力操作系統(tǒng),挖掘創(chuàng)造潛力；針對創(chuàng)造力控制系統(tǒng),收獲創(chuàng)造成果。其中每個大策略中又

3、包含若干小策略,如為了強化學生的創(chuàng)造動機可以采用培養(yǎng)學生的問題意識,激發(fā)學生的興趣,創(chuàng)設創(chuàng)造型環(huán)境等策略來教學；通過強化實踐教學,優(yōu)化學生知識結構,加強思維訓練等策略來充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能；采用積極的評價來完善創(chuàng)造力控制系統(tǒng)。
　　 為了探索創(chuàng)造性教學策略所產(chǎn)生的教學效果,筆者在金華市某高中選取了高一兩個班的學生作為研究對象,進行了為期3個月的實踐研究。實驗班的教學主要在創(chuàng)造性教學策略及創(chuàng)造教育的指導下進行,對照班的教學則采用