“觀念建構(gòu)”模式在高中化學(xué)概念教學(xué)中的實(shí)踐研究.pdf

1、概念教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)部分，也是最為基礎(chǔ)的部分。為研究長(zhǎng)沙市新課改以來(lái)化學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及能夠提升概念教學(xué)質(zhì)量的策略，本課題首先針對(duì)長(zhǎng)沙市高中化學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，總結(jié)出概念教學(xué)中存在的一些問(wèn)題;再在此基礎(chǔ)上以建構(gòu)學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，提出一種能夠解決概念教學(xué)中某些問(wèn)題并滿足新課改要求的教學(xué)模式:利用核心概念進(jìn)行“觀念建構(gòu)”的教學(xué)模式，并指明運(yùn)用該模式教學(xué)的具體實(shí)施環(huán)節(jié);最后以教學(xué)實(shí)習(xí)基地的學(xué)生作為研究

2、對(duì)象，進(jìn)一步考察該概念教學(xué)模式的有效性。
　　 具體研究與實(shí)踐過(guò)程如下:
　　 (1)長(zhǎng)沙市高中化學(xué)概念教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究與分析。本研究設(shè)計(jì)了化學(xué)概念教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)行分項(xiàng)計(jì)分方式，考察了當(dāng)前高中化學(xué)概念教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。
　　 (2)利用核心概念進(jìn)行“觀念建構(gòu)”的教學(xué)模式的構(gòu)建。在調(diào)查問(wèn)卷分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)在概念教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與不足以及教育學(xué)理論，提出“利用核心概念進(jìn)

3、行‘觀念建構(gòu)’”新的教學(xué)模式，并在三維目標(biāo)的前提下，以此作為主要教學(xué)模式，有針對(duì)性地對(duì)高中化學(xué)概念教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成五個(gè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念學(xué)習(xí)的興趣、改變學(xué)生陳舊的概念學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生概念學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移能力的目的。
　　 (3)考察“利用核心概念進(jìn)行‘觀念建構(gòu)’的教學(xué)模式”有效性的實(shí)踐研究。選取我校教育實(shí)習(xí)基地——湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)教學(xué)平行班進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)模式的比較性研究。并用SPS

4、S17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本雙側(cè)T檢驗(yàn)處理和正確百分率比較等多項(xiàng)分析，獲得了一些有價(jià)值的結(jié)果。
　　 研究結(jié)果表明:當(dāng)下長(zhǎng)沙市學(xué)生高中化學(xué)概念學(xué)習(xí)興趣有待提高，較多學(xué)生感覺(jué)在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難，學(xué)習(xí)效果不夠理想。不同教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)“利用核心概念進(jìn)行‘觀念建構(gòu)’”的教學(xué)模式進(jìn)行概念教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)明顯高于控制班學(xué)生成績(jī)，且表現(xiàn)出顯著性差異。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在化學(xué)概念學(xué)習(xí)興趣、概念的類(lèi)比能力以及知識(shí)遷移能力等