北侖區(qū)全民社區(qū)教育發(fā)展模式研究.pdf

1、隨著城鎮(zhèn)社區(qū)教育發(fā)展模式的日趨成熟，大力發(fā)展全民社區(qū)教育成為推進社區(qū)教育均衡發(fā)展的重要舉措。本文以寧波市北侖區(qū)為個案，結合該區(qū)社區(qū)教育發(fā)展實踐及對社區(qū)教育行政部門、相關實施機構以及居民開展訪談，綜合分析、總結歸納出北侖區(qū)全民社區(qū)教育發(fā)展模式的相關內容，探索全民社區(qū)教育模式發(fā)展現(xiàn)狀及運作成效，這對社區(qū)教育的穩(wěn)定發(fā)展無疑有非常重要的理論意義和實際意義。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，全民教育、全納教育和終身教育對社區(qū)教育發(fā)展具有很強的指導作用。對

2、這些理論的全方位透視，能為社區(qū)教育功能的定位、內涵的拓展和層次的提升提供很好的啟示。
　　 以科學理論為指導，北侖區(qū)社區(qū)教育在管理體制上構建了政府部門主導下的“三三制”網(wǎng)絡體系;通過實施多元化的經(jīng)費籌措策略、建設專業(yè)化的社區(qū)教育隊伍、整合優(yōu)質化的的社區(qū)教育資源，為全民社區(qū)教育的開展提供了有力的人財物保障;通過全方位、全范圍的社區(qū)教育培訓和專題活動，豐富了社區(qū)教育內涵，提升了社區(qū)教育發(fā)展層次。
　　 從北侖區(qū)社會發(fā)展現(xiàn)狀、

3、公民組成狀況以及社區(qū)教育實踐上看，全民社區(qū)教育模式具有開放性、普適性、多元性等特點。而該模式的運行也產(chǎn)生了顯著的成效:創(chuàng)新了社區(qū)教育活動載體和組織形式，打造了社區(qū)教育品牌，推動了社區(qū)教育內涵發(fā)展進程。
　　 當然，認真分析模式的基本要素，不難發(fā)現(xiàn)該模式在管理職能、社區(qū)教育均衡發(fā)展、提升居民參與度、人財物的投入等方面還存在欠缺，為此，完善管理體制、鼓勵社會各界參與社區(qū)教育建設、提升社區(qū)教育工作者綜合素質、保障社區(qū)的均衡發(fā)展、規(guī)范社