中國(guó)主要社區(qū)教育模式研究.pdf

1、內(nèi)容提要中國(guó)的社區(qū)教育起步較晚，主要是在改革開放以后才得以再生和發(fā)展起來的。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，中國(guó)社區(qū)教育取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，逐漸形成了基本符合地域特點(diǎn)及實(shí)際需要的眾多社區(qū)教育模式。模式是可資借鑒仿效的完備形態(tài)。通過對(duì)模式的研究，可以使事物簡(jiǎn)明化，使實(shí)踐工作規(guī)范化。本文依據(jù)“中層理論”，運(yùn)用國(guó)別專題研究的方法，在對(duì)中國(guó)社區(qū)教育的歷史及現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，考察了中國(guó)社區(qū)教育的主要模式。進(jìn)而提出了幾點(diǎn)啟示及我國(guó)社區(qū)教育可以借鑒的幾點(diǎn)建議，以

2、促進(jìn)中國(guó)社區(qū)教育持續(xù)有序地發(fā)展。中國(guó)社區(qū)教育主要模式1_一__●___—__———————————一一一一㈠r，l，，：i；；，jIiy，河北大學(xué)碩士學(xué)位論文前言80年代，隨著改革開放的不斷深入，社區(qū)教育首先在中國(guó)城市再生，并在一些城市得到迅速發(fā)展。社區(qū)教育以其全程、全員、全方位的大教育優(yōu)勢(shì)促進(jìn)了城市的發(fā)展，豐富了市民的精神文化生活，加快了教育社會(huì)化社會(huì)教育化的進(jìn)程。此后，其重要意義和作用更加受到重視，社區(qū)教育也逐漸從城市向鄉(xiāng)村擴(kuò)展和延

3、伸。中國(guó)社區(qū)教育在城鄉(xiāng)的發(fā)展和建設(shè)中發(fā)揮了巨大作用。比如，社區(qū)教育極大地推動(dòng)了農(nóng)村掃盲和普及義務(wù)教育工作的開展，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)，增強(qiáng)了社區(qū)成員的歸屬感，增強(qiáng)了居民的人口和環(huán)境意識(shí)，大大提高了生產(chǎn)力水平和社區(qū)成員的文化生活水平，提高了生活質(zhì)量，豐富了生活內(nèi)容在農(nóng)村社會(huì)的進(jìn)步和城鎮(zhèn)化進(jìn)程中以及中國(guó)學(xué)習(xí)化社會(huì)的建立過程中都起到了不可低估的作用。但是，綜觀中國(guó)社區(qū)教育我們發(fā)現(xiàn)，其發(fā)展非常不平衡。具體表現(xiàn)在：許多地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)，社區(qū)

4、教育水平很低，甚至尚未起步；有些地區(qū)雖然對(duì)社區(qū)教育有了一定認(rèn)識(shí)，做了一些探索社區(qū)教育也有了一定程度的發(fā)展但由于研究不夠，社區(qū)教育實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)，一旦出現(xiàn)了問題便不知所措，致使社區(qū)教育工作處于舉步維艱甚至是進(jìn)退兩難的尷尬境地。特別是隨著社區(qū)建設(shè)和發(fā)展步伐的加快，社區(qū)教育從初始的經(jīng)驗(yàn)形態(tài)向更高的完備形態(tài)的過渡顯得越來越迫切，為此，加速中國(guó)社區(qū)教育問題的研究，特別是對(duì)中國(guó)城鄉(xiāng)社區(qū)教育的主要模式進(jìn)行專項(xiàng)研究，以期指導(dǎo)杜區(qū)教育實(shí)踐，推動(dòng)中國(guó)社區(qū)

5、教育的規(guī)范化創(chuàng)新化發(fā)展，就成為一項(xiàng)十分緊迫的理論任務(wù)。自八十年代后期特別是進(jìn)入九十年代以來，中國(guó)的一批專家學(xué)者開始了社區(qū)教育的研究工作。他們參考了大量的中外文獻(xiàn)，考察了中國(guó)社區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)社區(qū)教育的概念進(jìn)行了界定，對(duì)社區(qū)教育的模式、內(nèi)容、性質(zhì)、功能等都進(jìn)行了大量的分析和探索取得了一些成果。社區(qū)教育工作者和專家學(xué)者們還進(jìn)行了多次交流，他們互相學(xué)習(xí)，借鑒彼此的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)。所有這些都為中國(guó)社區(qū)教育的持續(xù)健康發(fā)展做出了巨大貢

6、獻(xiàn)。但是，社區(qū)教育研究工作仍存在一些問題。首先，對(duì)概念的界定仍眾說紛紜，缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)中國(guó)社區(qū)教育存在問題的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)社區(qū)教育模式的多樣性、差異性的研究更顯不夠，致使社區(qū)教育的區(qū)域性特征在實(shí)踐中表現(xiàn)不很突出。針對(duì)社區(qū)教育的這種實(shí)踐與理論的現(xiàn)實(shí)，本文采用圜別專題研究方法對(duì)中國(guó)社區(qū)教育主要模式進(jìn)行系統(tǒng)研究。社區(qū)教育模式，作為一種標(biāo)準(zhǔn)式樣具有系統(tǒng)性、整體性、中介性、過程性、一————————————————————————————