城鎮(zhèn)化進程中新市民社區(qū)教育模式研究——以福州市為例.pdf

1、伴隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，我國城市規(guī)模迅速擴張，城市新市民大量涌現(xiàn)和新生住宅區(qū)的興起成為這一時期的顯著特征，并形成大批以新市民為主體的新生社區(qū)。由于向城市遷移的新市民多集中在這類社區(qū)居住生活，所以新市民社區(qū)的人口基數(shù)非常龐大，人口組成也極為復雜。加之這種迅速發(fā)展的新生社區(qū)，在城市公共服務供給和社會保障水平卻遠遠不能與此相協(xié)調發(fā)展。因此，這些新生社區(qū)就難免會存在著經濟、社會、文化、服務等方面的沖突，影響著和諧社會的建設和城市經濟社會發(fā)展。

2、通過開展社區(qū)教育提升新市民素質成為解決這些潛在問題的重要途徑，同時也為福建推動落實“兩個先行區(qū)”建設提供了保證。
　　 本研究采用了文獻研究、實證研究和對策研究等方法。從論文結構來看，首先是在綜述相關文獻的基礎上對本研究涉及的城鎮(zhèn)化與城市化、新市民與新市民社區(qū)、社區(qū)教育與社區(qū)教育模式等概念作出界定，并對研究所涉及的理論如人口流動理論、人力資本理論以及和諧社會建設理論等作了簡要介紹。其次，在考察主要發(fā)達國家社區(qū)教育的成功經驗的基礎

3、上，得出這樣幾點啟示：即強化社區(qū)教育理念，發(fā)揮社區(qū)居民主人翁的作用；突出以人為本，明確服務職能；建立以政府投入為主體的新市民社區(qū)教育供給機制；豐富教育內容和形式，適應新市民不同群體發(fā)展需求等。第三，選擇福州市為樣本，在前述理論分析的基礎上，以新市民為切入點，以社區(qū)教育問題為考察對象，通過采取調查問卷和訪談法相結合的方式，對福州市七個新市民社區(qū)開展了相關調查，并進行了深入分析。第四是在文獻研究和實證調查的基礎上，提出了新市民社區(qū)教育模式。