任鴻雋的科學及科學教育思想初探.pdf

1、任鴻雋是中國科學和教育事業(yè)的推進者，著名科學家、教育家。根據(jù)昔為今用的原理，研究近代科學家、教育家任鴻雋的科學及科學教育思想，可以豐富中國近代科學史、教育史、科學教育史研究的內容，并為當下高度重視科學，有效發(fā)展科學，高度重視、大力加強、不斷改革科學教育的實踐提供歷史借鑒和理論指導。任鴻雋的一生是科學和教育的一生，其科學及科學教育思想的產生有國內背景、國際背景、思想背景和個人背景，其科學及科學教育思想的發(fā)展可分為奠基時期(1904-191

2、2)、發(fā)展時期(1912-1918)和成熟時期(1918-1961)。任鴻雋的科學思想可以歸納為科學認識觀、科學救國思想、科學精神思想和科學方法思想。對科學認識觀主要表現(xiàn)為對科學本質、科學構成、科學起源、科學目的、科學特征、科學功能的認識，科學救國思想源于革命救國思想，科學是立國之本，是國家生命線；科學精神是“科學的出發(fā)點”，是“科學真詮”，科學的根本精神是求真，主要表現(xiàn)為崇實，貴確，察微，慎斷，存疑；科學方法是支配人類思想的方法，是為

3、學的第一要素，是“科學的種子”，歸納法是科學的主要方法，是科學的根本。任鴻雋的科學教育思想與科學思想高度相關，可以歸納為科學與教育相互關聯(lián)性、科學教育重要性、科學教育內容、科學教育方法、科學教育要注重科學方法教育和科學精神教育、要與人文教育結合的思想?？茖W與教育是互相關聯(lián)、互相促進、相得益彰的，科學教育可以促進科學發(fā)展，科學也決定科學教育的內容；科學教育很重要，因為科學教育是實現(xiàn)科學救國的重要途徑；科學教育的內容主要包括普通理科教程的教

4、育、技術科目的教育和社會教育中之科學宣傳；保證科學教育的開展要訓練好師資，供給好教材，提倡科學研究工作；科學教育要進行科學知識教育、科學方法教育、科學精神教育，要與人文教育結合。任鴻雋的科學思想及其科學教育思想具有重要價值和啟示，一方面，科學救國思想引起了民眾對科學和發(fā)展科學的高度重視，而且促進了科學在中國普及，科學精神思想和科學方法思想引起了民眾對科學精神和科學方法的重視；另一方面，對科學教育重要性的認識奠定了科學教育在學校教育體系中