高中英語教師專業(yè)發(fā)展研究.pdf

1、沒有高質(zhì)量的教師，就不會有高質(zhì)量的教育，教師專業(yè)發(fā)展水平是衡量和體現(xiàn)教師素質(zhì)高低的標尺，是影響教育質(zhì)量好壞的重要因素。高中教育是基礎教育的自然延伸，是為高等教育輸送合格人才的熔爐，是整個國民教育體系中至關重要的一環(huán)。高中階段的外語教育是培養(yǎng)國民綜合素質(zhì)的重要形式，是學生打好語言基礎，為以后升學、就業(yè)乃至終生學習發(fā)展創(chuàng)造條件的重要階段，是我國基礎教育領域素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。當前，我國高中英語教師的專業(yè)地位和價值尚未得到真正認可和重視，英語

2、教師專業(yè)標準、資格認證有待進一步規(guī)范，促進英語教師專業(yè)成長的環(huán)境改造和制度建設工作仍需不斷加強，這使得有關高中英語教師專業(yè)發(fā)展問題的研究需要進一步拓展和深入。
　　 本文是關于高中英語教師專業(yè)發(fā)展問題的系統(tǒng)專門研究。研究中作者對教師專業(yè)發(fā)展的相關理論作了梳理，同時結(jié)合自身工作實際經(jīng)驗，通過問卷、訪談等調(diào)查形式，對當前我國高中英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行了較全面深入考察，運用所學教育學、心理學、管理學、社會學等學科專業(yè)知識，對影響高

3、中英語教師專業(yè)發(fā)展的因素進行了分析，在此基礎上初步提出了促進高中英語教師專業(yè)發(fā)展水平的對策。通過研究以期對提升新課程背景下高中英語教師的專業(yè)化水平，提高高中教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量提供借鑒和支持。
　　 全文分為五個部分：
　　 緒論部分闡述了選題緣由，簡要介紹了國內(nèi)外相關研究狀況，對本文的研究目的、意義及研究方法做了說明。
　　 第二部分為高中英語教師專業(yè)發(fā)展概述。對高中英語教師專業(yè)發(fā)展及相關概念作了界定，闡述

4、了高中英語教師專業(yè)發(fā)展的意義及其特點。高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它要滿足高中生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求，滿足高中畢業(yè)生就業(yè)、升學和未來發(fā)展的需要；新時期的高中生有其自身發(fā)展特點，高中英語教師專業(yè)發(fā)展有著不同于小學、初中以及高校英語教師專業(yè)發(fā)展的特點，高中英語教師專業(yè)發(fā)展要圍繞高中生的特點和高中學生素質(zhì)教育的任務而開展。
　　 第三部分集中考察了當前高中英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。通過問卷、訪談、觀察等方法，從教

5、師專業(yè)發(fā)展意識和實際行動、英語課堂教學、教師業(yè)務培訓和職業(yè)規(guī)劃四個方面，對新課程背景下高中英語教師專業(yè)發(fā)展狀況進行了概括。本文認為，當前高中英語教師專業(yè)發(fā)展的整體水平較低，存在著諸如部分教師教育觀念落后，專業(yè)發(fā)展意識淡薄，英語教學方法單一老套；教師對新課程下的師生觀、教學觀認識不足；年輕教師職業(yè)規(guī)劃無前瞻性，工作積極性不高，專業(yè)發(fā)展動力不足；教師在職教育與培訓存在缺陷等等問題。
　　 第四部分著重分析了高中英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀問

6、題的成因。從教師專業(yè)認同感、學校管理制度、“應試教育”思維、教師待遇和社會政治經(jīng)濟環(huán)境等多個視角探討其問題成因。筆者認為，當前我國高中英語教育“費時低效”、“傷財傷力”，其根本原因在于高中英語教師專業(yè)發(fā)展整體水平偏低，而教師專業(yè)發(fā)展水平低的原因則是多方面的，既有教育管理制度方面的原因，也有社會、經(jīng)濟方面的原因。
　　 第五部分提出了促進高中英語教師專業(yè)發(fā)展的對策。筆者認為，教育行政主管部門和學校要發(fā)揮引領作用，幫助青年教師做好職