研究性學(xué)習(xí)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、本論文理論部分首先以馬克思主義哲學(xué)理論的辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和內(nèi)因、外因辯證統(tǒng)一的思想為基礎(chǔ)，其次以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的最低限度指導(dǎo)性學(xué)習(xí)原則和認(rèn)知心理學(xué)理論的聯(lián)結(jié)主義的學(xué)習(xí)觀和記憶觀為研究的理論依據(jù)。
　　 實(shí)踐部分通過問卷調(diào)查法、訪談法及試卷測(cè)試，對(duì)寧夏大學(xué)2010級(jí)的網(wǎng)絡(luò)工程班的學(xué)生的大學(xué)物理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查研究，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法下的大學(xué)生物理學(xué)習(xí)存在的問題進(jìn)行了分析。為了改革傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，在大學(xué)物理教學(xué)中引入的研究性學(xué)

2、習(xí)，主要采用兩種實(shí)施模式：一是基于Clicker的課堂物理研究性學(xué)習(xí)，二是基于STS的課外物理研究性學(xué)習(xí)，并對(duì)兩種模式的實(shí)施過程和方法進(jìn)行了詳細(xì)的說明。
　　 通過對(duì)在大學(xué)物理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)后的實(shí)施效果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)論：
　　 (1)物理研究性學(xué)習(xí)對(duì)于改變當(dāng)今的大學(xué)物理教育現(xiàn)狀是有積極的現(xiàn)實(shí)意義的；
　　 (2)基于Clicker的課堂大學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)和基于STS的課外大學(xué)物理研究性學(xué)習(xí)對(duì)于提