以“預(yù)學(xué)單”為先導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)模式的探究.pdf

1、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它以課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。這樣的教學(xué)模式，更易于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)、承受能力，更易于激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。目前世界上很多國(guó)家都普遍采用了這種富有創(chuàng)意和有效的教學(xué)模式。在我國(guó)，新課程改革以來(lái)，合作學(xué)習(xí)作為一種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式被廣泛地運(yùn)用在課堂教學(xué)中，并進(jìn)行了多角度的探索，取得了不錯(cuò)的

2、教學(xué)成果。但在教學(xué)實(shí)踐中，也存在一些問(wèn)題，諸如合作學(xué)習(xí)重形式，學(xué)生參與不主動(dòng)，缺乏個(gè)人的獨(dú)立思考，缺乏教師的指導(dǎo)和監(jiān)控等。
　　 這諸多問(wèn)題的原因還在于實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)缺少一個(gè)強(qiáng)而有力的抓手，致使在一定程度上降低了合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，影響了新課程改革的實(shí)施。因此筆者在了解小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的現(xiàn)狀，深入分析小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及緣由，并學(xué)習(xí)借鑒了洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，提出了適合本校學(xué)生實(shí)際的新的教學(xué)模式--以預(yù)學(xué)單為先導(dǎo)的合