大學生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)研究.pdf

1、進入21世紀以來,高校的招生數(shù)量和規(guī)模不斷擴大,我國高等教育快速發(fā)展,出現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的時代轉(zhuǎn)變。隨著我國高等教育改革的不斷深入和經(jīng)濟社會發(fā)展的不斷變化,高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量引起政府、社會、學校和家庭的廣泛關(guān)注,同時,大學生就業(yè)成為社會生活最突出的焦點和熱點問題之一,而大學生職業(yè)心理素質(zhì)狀況不儀是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標,也是影響大學生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。積極關(guān)注大學生職業(yè)心理素質(zhì)教育,有效地培養(yǎng)和提高大學生良好的

2、職業(yè)心理素質(zhì),對大學生整體素質(zhì)的提高、就業(yè)質(zhì)量的提升以及個人職業(yè)生涯發(fā)展都顯得尤為重要。
　　 論文從理論和實踐兩個方面入手,運用文獻資料法、調(diào)查法、訪談法、分析歸納法等研究方法,將理論分析與實證分析相結(jié)合。論文首先在廣泛搜集并認真研究國內(nèi)外關(guān)于大學生職業(yè)心理素質(zhì)方面相關(guān)成果的基礎(chǔ)上,梳理了目前大學生職業(yè)心理素質(zhì)研究的現(xiàn)狀。
　　 隨后,論文結(jié)合廣大學者的相關(guān)文獻,對素質(zhì)、心理素質(zhì)以及職業(yè)心理素質(zhì)的概念進行研究與界定,對

3、職業(yè)心理素質(zhì)的內(nèi)容及特點進行了深入分析。論文以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論、社會化理論、職業(yè)輔導理論作為理論支撐,構(gòu)成大學生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。
　　 接著,論文以應屆畢業(yè)生為研究對象,從職業(yè)價值觀、職業(yè)興趣、職業(yè)理想等方面對大學生職業(yè)心理素質(zhì)進行問卷調(diào)查與訪談,對調(diào)查結(jié)果進行詳盡的統(tǒng)計和分析,指出當前大學生職業(yè)心理素質(zhì)存在的主要問題,并從社會、學校、家庭、大學生自身四個方面對存在問題的成因進行了深入分析。
　　

4、 最后,針對大學生職業(yè)心理素質(zhì)現(xiàn)狀,從政府、高校、家庭、大學生自身方面提出大學生職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)途徑,對大學生職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)體系的建構(gòu)提出了自己的看法。論文強調(diào),要加強宏觀調(diào)控,充分發(fā)揮政府的管理作用;要深化教育改革,充分發(fā)揮高校的主陣地作用:要注重家庭教育,充分發(fā)揮家長的引領(lǐng)帶動作用;要加強自我教育,充分發(fā)揮大學生的主體作用。本研究對深入推進高等教育改革,提升大學生職業(yè)心理素質(zhì),促進大學生自我職業(yè)定位和生涯設(shè)計,具有一定的理論價