道德引領：教師制度管理的內(nèi)在訴求.pdf

1、教師作為學校的中堅和核心，是學校發(fā)展的關鍵。教師隊伍的領導和改善，可謂意義重大。調(diào)查顯示，在現(xiàn)有的制度管理下，教師向善求真的本心受到不同程度的遏制。由于現(xiàn)行的學校教師管理從制度設計之初、制度運行之時以及制度評價之果的過程中，或多或少甚至不可避免的存在著對道德因素的漠視和缺失，導致教師的職業(yè)形象呈現(xiàn)出種種危機。在此背景之下，提倡道德引領的領導方式，以及對解決當下教師管理問題的價值所在：強調(diào)道德引領可以使教師對學校制度管理目標從被動遵守到主

2、動的信奉，可以讓教師的優(yōu)秀成為可能，可以通過塑造“領導的替身”，實現(xiàn)教師的自我管理，以達到“領導是為了不領導”，從根本上改善教師制度管理的成效。
　　為此，學校領導者有必要轉變管理理念，承認“道德也是一種推動力”，通過自身有意識的道德示范、道德感召和輿論傳導，從方向引領、行為示范、精神感召三方面對教師進行道德引領，用教育本身的價值喚醒教師天職意識、點燃教師內(nèi)心的火種，在學校營造出道德權威的環(huán)境，以修正、彌補教師制度管理的缺陷和先天