城市高中教師職業(yè)認同狀況研究——來自湖南長沙城區(qū)學校的調(diào)查.pdf

1、教師職業(yè)認同即教師通過與社會、組織、他人的聯(lián)系，基于個體利益而逐步形成的對教師這份職業(yè)認可的一個過程，是教師對教師職業(yè)的接受、贊同和認可。對教師職業(yè)認同的研究，可以使研究教師職業(yè)的理論更加成熟，幫助教師采取有針對性的措施提高自身專業(yè)水平，也能在政府制定教育政策、穩(wěn)定教師隊伍建設(shè)等方面提供一定的幫助。研究城市高中教師的職業(yè)認同狀況，實現(xiàn)了以上目的，并且還有助于政府和學校管理者根據(jù)城市高中教師的特點，制定針對性的政策，更重要的是幫助教師全面

2、了解自己。
　　 本研究以問卷調(diào)查為主，訪談?wù){(diào)查為輔，隨機選取長沙市城區(qū)10所高中共445名高中教師發(fā)放問卷，得到有效問卷357份，調(diào)查結(jié)果如下：(1)當前城市高中教師職業(yè)認同度比較高，但在職業(yè)認同的四個維度上，角色價值觀相比其他三個維度，得分比較低；(2)不同性別的城市高中教師職業(yè)認同存在顯著性差異；(3)不同教齡的城市高中教師職業(yè)認同存在顯著性差異；(4)不同年齡的城市高中教師職業(yè)認同存在顯著性差異；(5)不同職稱的城市高中

3、教師職業(yè)認同存在顯著性差異；(6)不同崗位的城市高中教師職業(yè)認同不存在顯著性差異；(7)不同月收入水平的城市高中教師職業(yè)認同不存在顯著性差異；(8)不同學歷的城市高中教師職業(yè)認同不存在顯著性差異；(9)不同學校類型的城市高中教師職業(yè)認同存在顯著性差異。依據(jù)論文第二章的調(diào)查結(jié)果，分析了城市高中教師職業(yè)認同總體狀況及教師在性別、年齡、教齡、職稱和學校類型方面差異的原因，并從政府、社會輿論、學校、教師自身四個方面，提出了若干提高城市高中教師職