初高中化學(xué)教學(xué)銜接的研究.pdf

1、教育是個系統(tǒng)工程，學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，需要各個教育階段的共同努力，各學(xué)段既有明確分工，又要相互協(xié)調(diào)，彼此銜接。我國目前學(xué)制是九年一貫制義務(wù)教育和高中階段教學(xué)，由于初中和高中學(xué)校分開，教師之間交流甚少，使得初中與高中出現(xiàn)了一道鴻溝，越來越影響中學(xué)基礎(chǔ)教育。對于絕大多數(shù)高一教師和學(xué)生來說，初高中銜接仍是一個急需解決的問題。作為一名化學(xué)教師，不僅要完成當(dāng)前教學(xué)任務(wù)，還要研究新教法，探求最優(yōu)的教學(xué)策略，按照高中學(xué)生的個性特點和認知結(jié)構(gòu)，設(shè)計出指

2、導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，使學(xué)生順利完成初高中化學(xué)銜接學(xué)習(xí)。
　　本課題的研究以安慶地區(qū)幾所省市示范高中高一化學(xué)教學(xué)為樣本進行調(diào)查研究。主要運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法進行研究，文章主要內(nèi)容分為五個部分。第一部分為緒論，通過對目前初高中化學(xué)教學(xué)研究現(xiàn)狀分析，確定本課題研究思路和方法。第二部分為課題研究的理論基礎(chǔ)。第三部分對目前初高中化學(xué)教學(xué)銜接現(xiàn)狀進行了分析，包括對初高中教師和學(xué)生的問卷調(diào)查分析以及初高中化學(xué)

3、教學(xué)差異的研究。第四部分為初高中化學(xué)銜接教學(xué)的原則和策略，首先提出初高中化學(xué)銜接教學(xué)的原則，主要有銜接安排宜分散不宜集中，銜接內(nèi)容要有的放矢，銜接教學(xué)要循序漸進；其次是初高中化學(xué)銜接教學(xué)策略的研究，從教材，教師以及學(xué)生的角度分別進行了研究，其中最有效的還應(yīng)該是從課堂角度研究教學(xué)方法促成學(xué)生發(fā)展，教學(xué)中可以利用直觀實驗教學(xué)提升學(xué)生的思維能力，可以逐步分解知識難點進行“螺旋式”教學(xué)，也可以利用有效的情境教學(xué)降低教學(xué)難度，甚至利用適量例題習(xí)題