詞塊教學(xué)提高初中生英語能力的實證研究.pdf

1、計算機和語料庫分析的研究成果表明，在語言中存在著大量的兼有句子和詞匯特征的固定或半固定的語言結(jié)構(gòu)，這些模式化的語塊以一個整體儲存在人的大腦中，是語言處理的最理想單位。這種多詞組合被叫作詞塊（lexical chunks）。詞塊的存在加快了語言處理的速度，對語言習(xí)得和促進語言輸出的流利性都具有重大的意義。Michael Lewis以大量有關(guān)實際語言使用的文獻資料為依據(jù)，指出詞塊是語言使用的重點，因此也理應(yīng)成為語言教學(xué)的重點，并提出詞塊教學(xué)

2、法，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的詞塊能力，即掌握交流中頻繁出現(xiàn)的固定詞組、搭配和句型的能力，從而把詞匯、語法的習(xí)得和交際能力的培養(yǎng)融為一體。目前對詞匯短語的研究大多還停留在理論階段，實證研究較少。本文以Lewis的詞塊教學(xué)法理論為依托，擬采用詞塊教學(xué)提高學(xué)生使用詞塊的意識，同時提高學(xué)生的英語能力。進而證明詞塊教學(xué)在中學(xué)階段具有可行性和推廣性，對中學(xué)階段英語教學(xué)具有積極作用。為了證明詞塊教學(xué)法對中學(xué)英語教學(xué)具有可行性，本研究對象為作者隨機選取的北京市

3、第三中學(xué)初中一年級兩個平行班中的63名學(xué)生，男女比例基本平衡。受試者參加過北京市統(tǒng)一的小學(xué)升初中考試，有學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，能夠識別詞塊。兩個班分別為實驗班與參照班，在教學(xué)中實驗班補充詞塊教學(xué)，與參照班進行對比試驗。實驗證明，將詞塊教學(xué)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)是行之有效的，它能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生使用詞塊的意識，且提高語言使用的準(zhǔn)確性及流利性，進而逐步提高學(xué)生綜合運用語言的能力。
　　本研究分為六個部分：第一部分主要論述本文的研究來源、研究