美國職前教師職業(yè)習性培養(yǎng)探析——以北卡羅萊納大學威爾明頓分校為例.pdf

1、教師職業(yè)習性是教師在教學情境中的實踐表現(xiàn),對其教學工作和學生學習等相關因素所持有的正確道德定位,是從內(nèi)引導教師的一種行為傾向。對職前教師進行教師職業(yè)習性培養(yǎng)關乎教師教育的質(zhì)量,也促進了教師職業(yè)道德的養(yǎng)成,已成為國際教師教育的新路徑。然而,我國目前對培養(yǎng)職前教師職業(yè)習性的重視程度不夠,還沒有一套合理的培養(yǎng)方法。美國在培養(yǎng)職前教師職業(yè)習性中已經(jīng)取得了不少成功案例,或許這些經(jīng)驗值得我們借鑒。
　　 論文以比較研究的方法,對美國的職前教

2、師職業(yè)習性培養(yǎng)深入探析,首先在導論部分闡述了本研究問題提出的緣由,分析了國內(nèi)外相關研究的現(xiàn)狀,界定了相關概念,論述了本研究的目標、內(nèi)容與方法。正文由四個部分構(gòu)成:
　　 第一部分對美國職前教師職業(yè)習性的闡釋,分析了其內(nèi)涵與特征,以及其形成的社會背景,并對其影響進行了分析;
　　 第二部分呈現(xiàn)了美國職前教師職業(yè)習性培養(yǎng)的標準,從產(chǎn)生原因、形成過程和影響發(fā)展的條件三個方面分析;
　　 第三部分從理論基礎和現(xiàn)實條件兩個