中職教師職業(yè)信念研究——以東莞中職學(xué)校為例.pdf

1、教師作為教育發(fā)展系統(tǒng)中的重要一環(huán)，其對整個教育的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。在國家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，中職教育作為職業(yè)教育的重中之重，中職教師的職業(yè)信念在根本程度上影響著職業(yè)教育的質(zhì)量及其發(fā)展，因此研究中職教師職業(yè)信念就顯得至關(guān)重要。
　　 本研究選取東莞地區(qū)15所中職學(xué)校作為研究對象，把這15所中職學(xué)校教師的職業(yè)信念作為研究內(nèi)容，通過問卷調(diào)查的研究方法對這15所學(xué)校的教師進行問卷調(diào)查，并以東莞市某幾所中職學(xué)校的部分教師為

2、訪談對象，以了解中職教師職業(yè)信念的現(xiàn)狀，包括職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)認同感和幸福感等方面。全文分四大部分，第一部分導(dǎo)論。主要闡述了問題提出、研究內(nèi)容、研究方法與概念界定。第二部分文獻綜述和理論基礎(chǔ)，包括研究趨勢的分析和觀點綜述。第三部分對東莞市中職教師職業(yè)信念現(xiàn)狀問卷調(diào)查，包括問卷編制、研究過程和中職教師職業(yè)信念影響因素分析。第四部分是對中職學(xué)校教師職業(yè)信念形成和養(yǎng)成的策略研究。
　　 因此，就東莞市中職教師職業(yè)信念調(diào)查問卷的具體情況，筆

3、者認為提升中職教師職業(yè)信念可從三個方面著手:首先中職教師個體自身是激發(fā)他們職業(yè)信念的內(nèi)部動力，包括教師個體要有良好的個性品質(zhì);要有健康的心理素質(zhì);要有良好的專業(yè)素養(yǎng);樹立正確的教育觀念;增強責(zé)任意識和使命感;其次，社會是加強中職教師職業(yè)信念的社會支持，包括要提高中職教師的社會地位;改善其經(jīng)濟待遇和適當(dāng)?shù)恼邇A斜;最后，學(xué)校要營造中職教師職業(yè)信念養(yǎng)成的良好環(huán)境，包括良好人際關(guān)系的建立，和諧校園文化的建設(shè)和給予中職教師充分的專業(yè)自主權(quán)。