新課標(biāo)下學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、閱讀作為英語學(xué)習(xí)的四大基本技能之一，在高中英語教學(xué)階段占據(jù)著至關(guān)重要的地位。況且，閱讀理解在英語高考中所占分值達(dá)到40分。因而，很多的高中教師都非常重視英語的閱讀教學(xué)。但是傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)則是重視以教師的講解為主，并不重視對(duì)學(xué)生的閱讀技能的培養(yǎng)。因此，這就導(dǎo)致了很多的高中生的閱讀能力低下。
　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是最近十多年來發(fā)展起來的新型的教學(xué)模式，其核心思想是“以學(xué)定教，先學(xué)后講”。它鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主探究和相互交

2、流的學(xué)習(xí)方式去獲取知識(shí)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是以學(xué)案為載體，學(xué)生依據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。本研究主要是研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。研究目的是希望證實(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是否能夠提高高中生的英語閱讀能力，是否對(duì)他們的閱讀成績(jī)有積極作用。本研究的被測(cè)對(duì)象為鄂托克前旗中學(xué)的高二年級(jí)的82和84班的學(xué)生。本研究采用的研究方法有文獻(xiàn)查閱，問卷調(diào)查，訪談以及實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間是一個(gè)學(xué)期，20個(gè)周。84班為實(shí)驗(yàn)

3、班，作者運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在英語閱讀教學(xué)中;82班為對(duì)照班，作者依舊使用傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，作者安排第一次問卷調(diào)查，訪談以及前測(cè)。問卷和訪談的結(jié)果表明學(xué)生普遍存在閱讀自主學(xué)習(xí)能力低下，閱讀習(xí)慣差，缺乏閱讀策略的問題。然后通過分析前測(cè)閱讀成績(jī)表明兩個(gè)班的英語閱讀水平的差異不明顯。一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)過后，第二次的問卷調(diào)查和訪談結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的很多學(xué)生很歡迎學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式運(yùn)用在英語閱讀課上，這種教學(xué)模式使得他們的閱讀能力