幼兒園教學(xué)用書評價研究——以某省2011版《幼兒園數(shù)學(xué)活動》為例.pdf

1、2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布，將幼兒園教學(xué)用書編寫權(quán)力下放到各省，隨著“一綱多本”政策的深入貫徹，過去在我國長期占主導(dǎo)地位的學(xué)科中心課程將被徹底地加以審視和重構(gòu)，逐漸呈現(xiàn)以領(lǐng)域進(jìn)行劃分的課程多樣化及相應(yīng)的幼兒園教學(xué)用書多樣化的趨勢。對于地方和幼兒園而言，只有符合當(dāng)?shù)貙嶋H和幼兒需要的教學(xué)用書才是最好的幼兒園教學(xué)用書。為滿足這一需求，該省于2003年編寫了第一套幼兒園用書，并于2007年進(jìn)行了修訂，雖然解決了領(lǐng)域內(nèi)容表述不

2、統(tǒng)一的問題，但存在連續(xù)性差等問題。基于03版和07版用書的缺陷和幼兒園教師對新版省編用書的渴求，2009年省里開始籌備新版用書的編寫工作，該套用書于2011年11月正式投入使用。新編用書以“主題+單科”的新穎結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，是對舊版省編用書的進(jìn)一步完善，而對其使用情況的研究顯得十分必要。
　　該套用書結(jié)構(gòu)是“主題+資源”，這里的“資源”包括數(shù)學(xué)、音樂和運動，主題活動和資源中的單科配合使用，如對其整體進(jìn)行研究，則是一項系統(tǒng)且巨大的工程。鑒

3、于本人的時間、條件和能力有限，又因碩士研究范圍不宜過大，因此，只能選取其中一個領(lǐng)域作為研究的切入點，來反映整套用書的使用情況。數(shù)學(xué)領(lǐng)域由于其自身邏輯性和系統(tǒng)性的特點受到了很多關(guān)注，在幼兒園中數(shù)學(xué)領(lǐng)域存在的問題也很多，所以選擇從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行分析，希望通過對2011版《幼兒園數(shù)學(xué)活動》的設(shè)計、編制、使用情況分析和評價，促進(jìn)幼兒園更有效地使用。
　　本論文共分為五部分，第一部分主要闡述了問題的提出、研究目的與意義、概念的界定與文獻(xiàn)綜述