促進(jìn)兒童活動(dòng)的城市小學(xué)校園活動(dòng)空間設(shè)計(jì)策略研究.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育越來(lái)越受重視，小學(xué)作為基礎(chǔ)教育起重要的啟蒙作用。兒童能否獲得足夠的活動(dòng)量關(guān)系到他們的生理、心理和綜合能力的全面發(fā)展。但如今兒童的身體素質(zhì)狀況普遍不佳，特別是城市小學(xué)的兒童。究其原因，一方面是人們觀念上的認(rèn)識(shí)不足，家長(zhǎng)和教育者普遍更重視兒童的文化知識(shí)教育，輕視兒童對(duì)活動(dòng)的需求。另一方面是當(dāng)前很多小學(xué)的校園空間無(wú)法滿足兒童的活動(dòng)需求，這主要包括兩個(gè)問題:一是城市小學(xué)用地不足，無(wú)法提供足夠的地面活動(dòng)空間，兒童無(wú)處可玩，

2、特別是樓上教室的兒童普遍缺乏活動(dòng)空間;二是活動(dòng)空間設(shè)計(jì)不當(dāng)，空間無(wú)法適應(yīng)兒童的行為特點(diǎn)，導(dǎo)致空間對(duì)兒童沒有吸引力。因此，研究如何為用地不足的小學(xué)創(chuàng)造出活動(dòng)空間，以及如何設(shè)計(jì)出能適應(yīng)兒童行為模式、促進(jìn)兒童活動(dòng)的校園空間就顯得很有必要。
　　首先，本文回顧了國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育及校園活動(dòng)空間的發(fā)展歷程，從歷史沿革中分析校園活動(dòng)空間的演化與教育理念的發(fā)展二者之間的關(guān)系。其次，從理論的角度探究?jī)和幕顒?dòng)行為與空間的關(guān)系。從兩個(gè)角度展開:一方面，

3、從兒童的行為屬性出發(fā)，將兒童的活動(dòng)過程拆分為選擇空間、進(jìn)入空間、停留觀望、參與活動(dòng)四個(gè)階段，研究?jī)和诟鱾€(gè)階段的普遍性行為規(guī)律及對(duì)活動(dòng)空間的需求，再研究?jī)和牟町愋詫?duì)活動(dòng)空間的需求;另一方面，從空間屬性出發(fā)，探討不同的空間特征對(duì)兒童活動(dòng)行為的影響。然后，選取四所小學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)研和實(shí)地調(diào)研。根據(jù)問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，了解到兒童的活動(dòng)情況和兒童對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的需求;根據(jù)實(shí)地調(diào)研的觀察，將觀察到的校園活動(dòng)空間和兒童的活動(dòng)行為做客觀描述，再將所記錄的空間