案例研究——幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑_0

1、事例研究——幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑幼教專家以為，幼兒園教師專業(yè)化的表現(xiàn)主要在于：在教育工作中可否運(yùn)用高級(jí)周密的知識(shí)作為判斷并行事的標(biāo)準(zhǔn)。在《幼兒園教師素質(zhì)及其影響要素》課題的現(xiàn)狀檢查中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教師在教育工作中沒法做到這一點(diǎn)，而僅逗留在傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)甚至是主觀揣測(cè)的層面上，要幫助教師提高專業(yè)水平，就一定把教師放到相應(yīng)的情境中加以磨煉。所以在該課題的實(shí)行中我們選擇了事例研究，即把教師放到研究者、反省者的地點(diǎn)，經(jīng)過對(duì)平時(shí)教育工作中某

2、些包含決議或疑難問題的教育情形片段進(jìn)行察看、剖析、反省，以提高自己的專業(yè)能力。經(jīng)過近一年來的實(shí)行，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：一、事例研究有效地提高了教師的察看能力“以理解少兒作為教育的出發(fā)點(diǎn)”是教師專業(yè)化的內(nèi)涵之一。曾有人將幼兒比喻為一部擺在教師眼前的難讀的作品，理解很不簡(jiǎn)單，而察看就是讀懂這部作品的必由之路，所以察看能力向來是幼兒教師不行或缺的必備能力?？墒?，在《幼兒園教師素質(zhì)及其影響要素》課題的檢查中卻發(fā)現(xiàn)，87%的就是說，剖析與反省是教師專

3、業(yè)成長(zhǎng)的重點(diǎn)。但在現(xiàn)狀檢查及平時(shí)工作中，我們常聽賜教師訴苦自己的理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，關(guān)于在工作中出現(xiàn)的狀況不知該怎么剖析、怎樣反省等。而事例研究，主要重視于對(duì)事例“故事”的剖析，在剖析中提高自己的理念與行為。所以我們要討教師將事例中的故事從“察看”“剖析”“指導(dǎo)”和“反省”四個(gè)方面進(jìn)行表述，此中“剖析”和“反省”兩塊主要從：(1)他（我）為何要這樣做；(2)他（我）的行為會(huì)帶來什么直接的結(jié)果；(3)他（我）的行為還可能會(huì)帶來什么長(zhǎng)久的結(jié)果