備課的重要性

1、備 課 的 重 要 性漫漫三尺講臺路，白筆黑板寫春秋。教師的生命因?qū)W生而精彩，教師的生活因教學而 漫漫三尺講臺路，白筆黑板寫春秋。教師的生命因?qū)W生而精彩，教師的生活因教學而充實。那么怎樣讓我們的課堂精彩無限呢？有經(jīng)驗的教師都懂得 充實。那么怎樣讓我們的課堂精彩無限呢？有經(jīng)驗的教師都懂得:? :?你備好了課，不一定能 你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，就必須要備好課。課堂教學能否達到預期的目的，是否收到 上好課，但是你要想上好

2、課，就必須要備好課。課堂教學能否達到預期的目的，是否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。 應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準備工作是否充分。備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師 備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責和應(yīng)遵守的規(guī)則。因而，作為一名教師不能不知道如何備課， 不能不知道如何備課， 不能不研究備課藝術(shù)。 不能不研究備課藝術(shù)。 也就是說， 也就是說， 如果要提高我

3、們的課堂教學質(zhì)量， 如果要提高我們的課堂教學質(zhì)量，如果要讓我們的學生在學習知識的同時能夠形成能力，就不能不重視備課這個環(huán)節(jié)。 如果要讓我們的學生在學習知識的同時能夠形成能力，就不能不重視備課這個環(huán)節(jié)。?上課好比作戰(zhàn)，備課就好比戰(zhàn)略部署、寫作戰(zhàn)方案?！安淮驘o準備的仗”，準備得 上課好比作戰(zhàn)，備課就好比戰(zhàn)略部署、寫作戰(zhàn)方案?！安淮驘o準備的仗”，準備得越充分，越符合學生學習的規(guī)律，上課的效果就會越好。教師在備課上所花工夫的多少直 越充分，越符

4、合學生學習的規(guī)律，上課的效果就會越好。教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因 接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進行觀摩教學時，教學效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃 并非觀摩教學時，教學能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進行了認真的籌劃和精心的設(shè)計。另外，課堂是動態(tài)生成的。如果沒有備課時的全面

5、考慮與周密設(shè)計，就沒 和精心的設(shè)計。另外，課堂是動態(tài)生成的。如果沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成； 有課堂上的有效引導與動態(tài)生成； 如果沒有上課前的胸有成竹， 如果沒有上課前的胸有成竹， 就沒有課堂中的得心應(yīng)手。 就沒有課堂中的得心應(yīng)手。因此，作為教師，不管上什么課，都應(yīng)該認真?zhèn)湔n。 因此，作為教師，不管上什么課，都應(yīng)該認真?zhèn)湔n。教無止境，備課也無止境。因此，我們必須樹立終生學習的觀念，不斷學習，更新知

6、教無止境，備課也無止境。因此，我們必須樹立終生學習的觀念，不斷學習，更新知識，我們在備課中學習，在學習中備課，在備課中提升自己的專業(yè)素質(zhì)，充實自己的文化 識，我們在備課中學習，在學習中備課，在備課中提升自己的專業(yè)素質(zhì)，充實自己的文化底蘊，讓自己變得“博大”起來，變得“豐厚”起來。 底蘊，讓自己變得“博大”起來，變得“豐厚”起來。備課不僅是講好課的重要前提， 備課不僅是講好課的重要前提， 是提高教學質(zhì)量的基本保證， 是提高教學質(zhì)量的基本保

7、證， 也是教師不斷豐富自己 也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。教師在備課的過程中提高自 教學經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。教師在備課的過程中提高自己的人文素養(yǎng)，提升自己的生命質(zhì)量，發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自己的專業(yè) 己的人文素養(yǎng)，提升自己的生命質(zhì)量，發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長。 成長。磨刀不誤砍柴工”。教學是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在

8、整個教學過程 磨刀不誤砍柴工”。教學是一門藝術(shù)，作為藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課在整個教學過程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂， 中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂，教師的語言干癟蒼白， 教師的語言干癟蒼白， 教師的思維如無源之水， 教師的思維如無源之水， 無本之木， 無本之木， 充其量也不過是 充其量也不過是 “信口開河” “信口開河” ，談不上駕馭課堂的

9、能力。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了提高教學質(zhì)量，為了學生及 談不上駕馭課堂的能力。所以，為了有精彩課堂的呈現(xiàn)，為了提高教學質(zhì)量，為了學生及自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點時間認真?zhèn)浜谜n，而且要堅持不懈。 自己的專業(yè)成長，我們不妨多花點時間認真?zhèn)浜谜n，而且要堅持不懈。?所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設(shè)計準備工作，即 所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設(shè)計準備工作，即教師根據(jù)課程標準的要求和本門課程的特點， 教師根據(jù)課

10、程標準的要求和本門課程的特點， 結(jié)合學生的具體情況， 結(jié)合學生的具體情況， 對教材內(nèi)容作教學法上的加工和處理， 教材內(nèi)容作教學法上的加工和處理， 選擇合適的教學方式方法， 選擇合適的教學方式方法， 規(guī)劃教 規(guī)劃教??? ???預設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對課堂教學的規(guī)劃、設(shè)計、假設(shè)、 預設(shè)表現(xiàn)在課前，指的是教師對課堂教學的規(guī)劃、設(shè)計、假設(shè)、安排，從這個角度說，它是備課的重要組成部分。預設(shè)可以體現(xiàn)在教案 安排，從這個角度說，它是備課的重要組

11、成部分。預設(shè)可以體現(xiàn)在教案中，也可以不體現(xiàn)在教案中；預設(shè)表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學活動 中，也可以不體現(xiàn)在教案中；預設(shè)表現(xiàn)在課堂上，指的是師生教學活動按照教師課前的設(shè)計和安排展開， 按照教師課前的設(shè)計和安排展開， 課堂教學活動按計劃有序地進行； 課堂教學活動按計劃有序地進行； 預設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上， 設(shè)表現(xiàn)在結(jié)果上， 指的是學生獲得了預設(shè)性的發(fā)展， 指的是學生獲得了預設(shè)性的發(fā)展， 或者說教師完成了 或者說教師完成了預先設(shè)計的教學方案。 預

12、先設(shè)計的教學方案。（一） （一） 備課是教學過程的精心預設(shè)， 備課是教學過程的精心預設(shè)， 包含著教師對課程教學內(nèi)容的理解 包含著教師對課程教學內(nèi)容的理解教學過程是一 教學過程是一上是主體自身與客觀內(nèi)容相互作用的結(jié)果， 上是主體自身與客觀內(nèi)容相互作用的結(jié)果， 但是教師對知識的活化卻能 但是教師對知識的活化卻能有效促進學生對知識的內(nèi)化。 有效促進學生對知識的內(nèi)化。教學是一個復雜的活動，可供教學利用的一切事物，物質(zhì)的、精神的、 教學是一個復雜