高效“6+1”課堂教學模式探究——以陳州高級中學古典詩詞教學為例.pdf

1、高中新課程標準改革實施后，在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等方面對高中語文做出了新的定位，讓一線教師感受到了提高課堂教學效率的必要性和急迫性。古典詩詞鑒賞是高中語文教學中的重難點，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，實施高效的教學策略已成為語文界探討的重要問題。本研究針對高效“6+1”教學模式的教學意義，結(jié)合教學目標、教學實踐活動，以陳州高級中學古典詩詞教學為例展開實踐研究。
　　本研究基于建構(gòu)主義和人本主義理論，依據(jù)新課標的要求，結(jié)合我校的教學現(xiàn)狀

2、，剖析高效“6+1”教學模式對古典詩詞教學產(chǎn)生的積極影響，發(fā)現(xiàn)在實際操作中由于僵化繼承因而產(chǎn)生了一些問題。結(jié)合我校學情，提出具體教學策略，最后利用教學策略進行實踐研究，通過具體教學驗證其可行性，并對案例進行總結(jié)反思。
　　本研究以筆者任教的兩個班級為研究對象，主要使用實踐法，對高效“6+1”教學模式在陳州高級中學古典詩詞中的應(yīng)用進行了實踐研究，結(jié)果顯示：（1）課堂教學中加入誦讀環(huán)節(jié)是有必要的。（2）課后練習針對不同水平的班級采用不

3、同的練習題是可行的。誦讀可以使學生透過它探究詩詞的意境美，有助于學生審美意識的形成，而使用有難易度不用的練習題既可以讓學生鞏固基礎(chǔ)知識，又強化了知識的遷移運用，進一步提高學生的詩詞鑒賞能力。
　　本論文共分五章。第一章為緒論，主要闡釋了文章的選題背景、研究意義、研究現(xiàn)狀和研究方法。
　　第二章為高效“6+1”教學模式解讀，通過概念陳述、理論依據(jù)、基本環(huán)節(jié)和注意事項對該模式進行詳細的陳述。
　　第三章為高效“6+1”教學