第54課　理解質(zhì)量互變公開課教案教學(xué)設(shè)計資料

1、第54課 理解質(zhì)量互變m課時訓(xùn)練一、選擇題1 .有人把西藏民主改革以來的巨大變化濃縮成5句話:從黑喑走向光 明，從落后走向進(jìn)步,從貧窮走向富裕,從專制走向民主,從封閉走向 開放。從中我們可以看此事物的發(fā)展是（）①一種連續(xù)且不間斷的過程②事物量的持續(xù)積累的過程③打破 舊質(zhì)代之以新質(zhì)的過程 ④由量的積累到質(zhì)的飛躍的過程A.①② B.②③ C.①④ D.③④解析:D西藏巨變是一個量變到質(zhì)變的過程,也是新事物（新質(zhì)）代替 舊事物（舊質(zhì)）的過程，

2、③④符合題意。事物的發(fā)展是連續(xù)性與間斷性 的統(tǒng)一,①錯誤。事物量的持續(xù)積累未必引起事物的發(fā)展,②錯誤。2 .古希臘一農(nóng)夫養(yǎng)驢以運貨。某日，驢馱貨輕快而行,遂略加貨物,驢 仍走得輕快,再加一點,驢依然走得輕快,再加……最后,驢身體不支 倒地而斃。這個故事包含的道理是（）A.質(zhì)變?yōu)樾碌牧孔冮_辟道路B.事物發(fā)展最終是通過量變實現(xiàn)的C.量變和質(zhì)變之間沒有明確界限D(zhuǎn).量變達(dá)到一定程度就會引起質(zhì)變解析:D農(nóng)夫不斷給驢添加貨物,導(dǎo)致驢被壓死,體現(xiàn)了量

3、變達(dá)到一 定程度就會引起質(zhì)變,D正確。材料只講到量變到質(zhì)變的一個過程,并 未再引起新的量變,A排除。事物的發(fā)展最終通過質(zhì)變實現(xiàn),B錯誤。17.《杰米揚的魚湯》是克雷洛夫的寓言故事，講述的是從前有個叫作 杰米揚的人,十分好客。有一天,一位朋友遠(yuǎn)道來訪,杰米揚非常高興, 親自下廚燒了最拿手的好菜一一大盆鮮美的魚湯來招待。朋友喝了第 一碗,感到很滿意。杰米揚勸他喝了第二碗。第二碗下肚，朋友有點嫌 多了。可杰米揚不以為量變與質(zhì)變有明確的界限

4、，區(qū)分二者要看事物的質(zhì)態(tài)是否發(fā)生根本改 變,C錯誤。3.在古希臘,有這樣一個詭辯觀點:1粒谷子落地時沒有響聲,2粒谷 子落地時也沒有響聲,3粒谷子落地時還是沒有響聲……以此類推，1 整袋谷子落地時也不會有響聲。上述觀點的錯誤之處在于() A.夸大靜止，否認(rèn)事物運動的絕對性B.否認(rèn)質(zhì)變,認(rèn)為事物發(fā)展只有量的積累C.否認(rèn)量變,認(rèn)為質(zhì)變不需要有量的積累D.用孤立的觀點看問題,犯了形而上學(xué)的錯誤解析:B由1粒谷子落地時的聲音不易察覺,類推出1整

5、袋谷子落地 的聲音仍不易察覺，明顯是只承認(rèn)量變,而否認(rèn)質(zhì)變的存在,B符合題 意,A、C、D排除。4 .平面與圓錐體相截,截口的幾何特性隨平面與圓錐軸線的交角而變 化。交角是直角時，截口是圓;稍變一點，圓變成了橢圓;再變,過了一 個關(guān)鍵點，橢圓就變成了拋物線。截口的這種變化過程包含的道理是 ()①事物發(fā)展是連續(xù)性與間斷性的統(tǒng)一②整體性與局部性相統(tǒng)一 ③事物發(fā)展的方向是前進(jìn)的、上升的 ④質(zhì)變是量變的必然結(jié)果A.①② B.①④ C.②③ D.